边亚滨
- 作品数：25 被引量：250H指数：9
- 供职机构：中国人民解放军更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 全程教学模式在实习护生执业护士资格考试训练中的应用被引量：5
- 2013年
- 目的探索医院护生护士执业资格考试训练的全程教学模式。方法以2011届45名护生为对照组实施常规临床带教方法，2012届48名“订单式”护生为研究组，通过对护士执业资格考试现状分析，依托院长基金课题支持，开展教学改革，实行以执业考试训练为基础的全程教学模式。比较两届护生当年参加全国执业考试通过率和独立上岗时间。结果护生参加全国护士执业考试通过率对照组为91．11％，研究组为100．00％，差异有统计学意义（x2=37．23，P〈0．01）。护生应聘后独立上岗时间对照组为（11．00±0．87）周，研究组为（10．00±0．56）周，差异有统计学意义（t=6．63，P〈0．01）。结论结合护生毕业当年即可参加全国护士执业资格考试的新形势，实习中全程教学与国家执业护士资格考试大纲、临床实践双接轨，适应了医疗工作对高素质护理人才的需求，体现了教学工作的“双赢”。
- 徐海红彭望珍杨华珠边亚滨王永平刘永平
- 关键词：教学护士执业资格考试护生
- 以胜任力为导向的新护士岗位准入管理研究被引量：46
- 2014年
- 目的探讨以胜任力为导向的新护士岗位准入管理方法,为规范新护士岗位培训提供参考依据和实践指导。方法将2011年的76名新护士设为对照组,采用常规的新护士带教方法进行理论授课、操作考核、临床跟班;2012年的102名新护士设为实验组,采用以胜任力为导向的新护士岗位准入管理方法,即成立研究小组,制定培训方案,实行岗前培训、岗位培训、准入考核、上岗跟踪等系列培训管理模块。结果实行岗位准入管理后,两组新护士独立上岗时间、理论操作成绩、护士执业能力等比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论以胜任力为导向的新护士岗位准入管理实现了按岗位需求抓好培训,按岗位胜任落实准入资格,有利于新护士岗位工作能力的提高。
- 徐海红边亚滨杨华珠王永平刘永平
- 关键词：新护士胜任力岗位管理
- 应用品管圈提高临床护理教师教学核心能力的实践被引量：11
- 2014年
- [目的]探讨品管圈活动在提高临床护理教师教学核心能力中的应用效果。[方法]成立品管圈,确立"提高临床护理教师教学核心能力"的活动主题,进行现状调查、要因分析、实施对策制定、效果检验等,比较开展品管圈活动前后护理教学管理综合质量、教师综合素质。[结果]品管圈活动实施前后,教学培训质量、教师综合素质评价比较差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]实施品管圈活动完善了临床护理教师资格准入考核制度,建立了"五位一体,突显教学特色"的考核模式,提高了临床护理教学质量和教师综合素质。
- 边亚滨杨华珠徐海红
- 关键词：品管圈临床护理教师核心能力
- 不同专业聘用制医务人员科研现状的调查被引量：1
- 2012年
- 目的了解不同专业聘用制医务人员科研开展的情况、科研的水平现状及主要障碍。方法采用自制的问卷调查表，对304名聘用制人员进行调查。调查问卷经5名护理管理及医学统计学专家评定，效度系数为0．85，预试验测得的Cronbaeh’s α系数为0．83。调查表内容包括科研的开展情况（2项）、相关行为（3项）、运用科研工具的能力（5项）及主要障碍（5项）。结果回收问卷302份，有效回收率为99．34％。说明医疗人员开展科研活动的比例较其他专业高，差异有统计学意义（￡值分别为63．48，5．17，252．73；x2分别是54．62，61．83；P〈0．01）。医疗、护理、医技人员在科研设计及统计学处理的运用上掌握率均低于40％，普遍存在难点，差异无统计学意义（x。分别为4．44，5．73；P〉0．05）；而论文选题的能力医疗、护理、医技类人员分别为90．62％，32．08％，69．23％，护理人员最低，差异有统计学意义（x2=19．61，P〈0．01）。护理、医技类人员开展科研的困难为没有指导带头人及领导不重视，与医疗人员比较差异有统计学意义（x2分别为74．34，10．01；P〈0．05）。结论医院应平衡发展各专业聘用人员开展科研活动，重点培训科研设计方法和统计学处理技能，积极改善护理专业聘用制人员开展科研的环境。
- 王永平边亚滨徐海红朱燕
- 关键词：聘用制人员科研论文
- 急救技能考核与情景剧竞赛相结合的培训模式提高新护士急救能力的效果评价被引量：14
- 2013年
- 目的探讨提高新护士急救处置能力的培训方法。方法将2010年度招聘的40名新护士设为对照组，采用传统的急救技能单项考核培训模式，2011年招聘的56名新护士设为研究组，实行急救技能单项考核与专科急救情景剧竞赛相结合的培训模式，对两组培训效果进行比较。结果新护士独立上岗时间对照组为（12．00±0．43）周，研究组缩短至（11．00±0．87）周，差异有统计学意义（t=6．70，P〈0．01）。医务人员对新护士工作满意度对照组为88．34％，研究组为96．60％，差异有统计学意义（Х^2=137．33，P〈0．01）。结论急救技能单项考核与专科急救情景剧竞赛相结合的培训模式，可提高新护士急救处置能力，是一种有效的培训方法。
- 徐海红王永平边亚滨杨华珠
- 关键词：急救在职培训情景模拟新护士
- 网络培训对护士执业考试通过率的影响被引量：7
- 2012年
- 目的提高护生参加全国护士执业考试的应考能力及通过率。方法应用网络护士三基考核系统，对护生进行模拟执业考试训练。结果2010年常规培训，护生执业考试通过率91．66％；2011年实施网络培训，护生执业考试通过率98．38％，组间比较差异有统计学意义（x2=47．52，P〈0．01）。结论网络培训题型与护士执业考试题型接轨，考试方法使用方便、简捷，护生满意度较好。
- 徐海红李金华王永平边亚滨朱燕
- 关键词：护生执业考试网络培训
- 不同培养模式的新护士核心能力现状调查被引量：3
- 2015年
- 目的：调查医院临床新护士核心能力现状，比较不同培养模式的新护士核心能力，为制定针对性培训模式提供依据。方法采取“订单式”新护士培养模式，实行实习、就业一体招生，实习及应聘后采取“无缝隙”衔接，采用中国注册护士核心能力量表对2013年已注册的104名新护士进行调查。结果新护士核心能力总分（158．40±25．95）分；“订单式”培养模式的新护士在核心能力7个维度：评判性思维、临床护理、领导能力、人际关系、法律／伦理实践、专业发展、教育／咨询得分分别为（27．81±3．72），（26．37±2．96），（29．84±3．18），（26．05±5．47），（26．27±3．22），（17．57±2．34），（20．43±3．14）分，均高于非“订单式”培养模式的新护士，两组比较差异有统计学意义（t值分别为6．207，5．530，3．782，4．531，3．912，2．195，4．053；P＜0．05）。结论医院应加大“订单式”护生培养比例，推进院校与医院之间的有效衔接，拓宽医院人才建设的新途径。
- 徐海红边亚滨杨华珠邱敏莲刘永平
- 关键词：护士核心能力
- 情景剧竞赛在提高护理质量持续改进中的应用被引量：9
- 2011年
- 目的：通过情景剧竞赛发现护理工作的薄弱环节,做到持续质量改进。方法：分别抽取15个科室护龄1年护士、2~4年护士、5年以上护士各3名进行情景剧竞赛,按不同年资的考核项目进行评分。结果：情景剧竞赛中在理论回答、操作技能、情景表演三个项目不同年资护士考核平均成绩差异有统计学意义（P〈0.05,P〈0.01）,年资高组成绩好。竞赛人员认为情景剧在改变传统考核方式、强化护理工作流程、增强人文关怀理念、提高团队精神等方面效果较好。结论：情景剧竞赛能客观地反应护理质量中的薄弱环节,有利于规范护理工作流程,促进护理质量的持续改进。
- 王永平徐海红边亚滨
- 关键词：护理质量
- 新护士培训流程再造在风险管理中的应用效果被引量：29
- 2012年
- 目的探讨新护士培训流程再造在风险管理中的应用效果。方法评估分析原有新护士培训流程,找出存在的瓶颈问题,对不合理的流程进行重组再造。比较流程再造前后缺陷发生率、新护士独立上岗时间、患者或家属满意度。结果流程再造后缺陷与纠纷的发生率降低,由再造前的7.84%下降到再造后的1.83%;新护士上岗时间平均缩短(4±0.22)周,患者或家属的满意度提高了10.19%(均P<0.05)。结论培训流程再造使新护士培训更加规范、有效,实现了护理质量持续改进。
- 王永平徐海红边亚滨朱燕
- 关键词：新护士风险管理
- 影响临床护理教学质量相关因素调查被引量：2
- 2012年
- 目的探讨影响临床带教质量的因素,找出有效的培训方式和途径,提高教学质量。方法采用自制问卷调查表,由护生和带教老师进行双向评价。结果影响因素有带教老师操作不规范,临床带教经验不足;护生缺乏主动学习能力、团队意识,理论基础薄弱;管理者对教学质量缺乏量化考核指标,缺少激励政策;护患沟通不足,患者对护理工作不理解、配合。结论护理管理者应规范带教老师培训,建立护生分层次培训计划,量化教学质量考核,落实优质护理服务。
- 边亚滨李金华王永平朱燕
- 关键词：教学
