王晓春
- 作品数：38 被引量：19H指数：2
- 供职机构：太仓市经贸小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 核心素养导向下幸福成长课程的校本开发
- 2020年
- 基于学校"幸福教育"文化建设及核心素养培养的需要,学校以"放飞快乐童年,奠基幸福人生"为办学理念,全力打造"幸福成长"课程体系,促进学生幸福成长。学校将幸福主题课程与核心素养建立内在关联,形成指向核心素养各维度的六大幸福主题课程,旨在让师生在课程开发、组织、实施的过程中发现幸福、感受幸福、创生幸福,并在实施过程中促进学生核心素养的培育,提升学校办学品质,最终实现"办幸福学校,做幸福教师,育幸福学生"的美好愿景。
- 王晓春陈凯
- 关键词：课程建构校本开发
- 《詹天佑》课堂教学片段实录与点评
- 2016年
- [片段一]课前谈话,提纲挈领 （课前对话，教师让学生用一句话进行自我介绍，相机点评）师：同学们，凝练的一句话，可以传递很多重要的信息。快速浏览课文，看看作者用哪一句话，概括了主人公詹天佑的特点。
- 任春王晓春
- 关键词：《詹天佑》教学片段课堂课前谈话自我介绍主人公
- 幸福教育实践样态的校本建构被引量：1
- 2019年
- 幸福教育实践样态的校本化建构,首先需要学校对幸福和幸福教育的内涵进行理性的思考和丰富的诠释,在此基础上,以幸福教育为核心对学校在课程、教学、学生和教师等关键领域的活动加以引领。追求幸福教育旨在让学生获得幸福情感并提升幸福能力;幸福课程开发指向学生幸福成长体验;打造幸福课堂力图在“心流”体验中提升学生的幸福感和学习力;开展幸福德育意在培植学生与外界的亲密关系;呼吁投身幸福工作试图提升教师对立德树人工作的使命感和研究力。最终在建构与融合中实现“办幸福的学校,做幸福的老师,培养幸福的学生”的美好办学愿景。
- 王晓春
- 关键词：幸福教育
- 例谈小学语文“高阶互动学习课堂”的实践样态
- 2017年
- “高阶互动学习课堂”的操作过程划分为四个环节，依次是：明晰目标，板块推进；自主学习，有效合作；深度探究，智慧对话；迁移运用，拓展创生。一节好课，应该让学生在课堂上得到主动而充分地发展，说得具体一些，就是学习的目标和任务要有一定的挑战性和思维含量，学习的流程要体现目标指引下的板块设计与有序组合，学习的方式要在自主学习的基础上加强师生间、生生间的交流互动与智慧碰撞，学习的成果要在牢固掌握知识、技能和方法的基础上去探究新问题，解决新难题并取得新收获，让学生体会学习与探索过程的乐趣以及知识与文化本身的魅力。这样的课堂，可以较好地培养学生的语文素养，并且为学生核心素养的培养提供有效的学科支持。
- 王晓春
- 关键词：学习课堂
- 借助思维导图开启整本书多元解读之旅
- 2021年
- 在大阅读被大力提倡的当下,学生整本书阅读呈现出让人担忧的“平面化”和“单一化”倾向。作为小学语文教师,要以专业的眼光来看待整本书阅读,借助思维导图指向整本书的多元解读,提升学生的思维品质:在初读中梳理,用不同的思维导图指引多角度阅读;在交流中分享,经历思维碰撞后收获多元体悟;在回味中再读,在共鸣与反思中再次重温经典。
- 王勤勤王晓春
- 关键词：思维导图
- 以深度阅读提升学生语用能力的三个视角——兼谈统编版语文五年级下册古典名著单元的教学被引量：1
- 2021年
- 正视传统小学阅读教学的弊端,以深度阅读为切入点,兼谈统编版语文五年级下册古典名著单元的教学,探寻提升学生语用能力的三个视角:整合资源,挖掘语用素材;深入文本,发展语用思维;开展评价,激活语用动力。
- 陈薇王晓春
- 关键词：语用能力
- 做幸福教师 提升教师立德树人的使命感和研究力
- 2021年
- "十三五"以来,学校积极探索和实践幸福教育,"做幸福教师、育幸福学生、办幸福学校"成为了我们的办学愿景。在"引领教师专业发展"方面,我们不断提高教师的职业境界,提升教师"立德树人"的使命感和研究力,提振教师队伍的"精气神",为学校的高品质发展保驾护航。在文化传承中打造教师的"幸福品格"优秀的文化品格可以促使教师在立德树人事业中,表现出更高的工作境界并取得更多的工作成绩,获得更多的成功机会和幸福体验,所以教师的文化品格也是一种幸福品格。
- 王晓春全柳芳
- 关键词：立德树人职业境界幸福教师文化品格
- 儿童幸福成长课程的开发建构及其成果概述被引量：2
- 2019年
- 基于学生核心素养培养的新诉求及学校办学历史积淀与学生学力发展状态,太仓市经贸小学在“十三五”期间建设“幸福成长”特色课程体系。重点从项目规划、项目推进、项目取得成绩、项目后续规划四方面对“幸福成长”课程的推进做一个全面梳理,旨在总结一些行之有效的课程开发与实施的方法,为学校特色课程建设提供认识启发和行为借鉴。
- 沈聪聪王晓春
- 问渠哪得清如许，为有源头活水来——哲理诗教学策略探究
- 2019年
- 朱熹的哲理诗极具特点——不仅有诗歌的特征,而且有哲理的内涵.结合朱熹哲理诗的特点,以《观书有感》为例,从形、情、理三个方面入手,思考对策,探寻哲理诗有效的教学方法,以提高课堂教学品质.
- 陈薇王晓春
- 关键词：哲理诗
- 以才艺实现为核心的幸福成长课程开发研究
- 2020年
- 学生的才艺发展,是学生个性化成长、幸福成长的重要目标之一。学校可通过指导学生进行才艺发展的规划制订、构建助力系统和评价系统,让学生主动参与到才艺课程的设计中来,并在课程开发、组织、实施的过程中,引导学生发现幸福、感受幸福、形成幸福感,提升生命的价值。
- 范雁群王晓春
- 关键词：助力系统
