田载今
- 作品数：213 被引量：110H指数：7
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- 观摩消元法教学的点滴感想——第6次课题研究活动的反思
- 2011年
- “消元”是解决多元问题的基本思想．引导学生理解消元思想。在二元、三元一次方程组教学中很重要．它是理解和掌握具体解法的基础，也是避免死记硬背解法程序的关键．代入消元法、加减消元法是解方程组的具体方法，它们都在线性方程组的初等变换范围内，能保证方程组的同解性．
- 田载今
- 关键词：消元思想代入消元法加减消元法初等变换
- 浅谈欧拉公式的来源和欧拉示性数
- 2003年
- 教育部于2002年4月颁发的《全日制普通高级中学数学教学大纲》规定,“多面体欧拉定理的发现”为必修内容中的“研究性学习课题”之一。我们经过对大纲及相关内容的学习,有以下体会。这部分内容主要包含:
- 田载今李海东
- 关键词：欧拉公式数学研究性学习
- 几何教学中的直观实验与逻辑推理被引量：10
- 2005年
- 数学是以数量关系与空间形式(“数”与“形”)为主要研究对象的科学，几何学是其中研究“形”的分支，形者，几何图形也、三角形、四边形、圆……是平面几何图形，柱、锥、台、球……是立体几何图形。
- 田载今李海东
- 关键词：逻辑推理几何教学平面几何图形几何学四边形数学
- 高级中学教科书（试验修订本·必修）《数学》第一册（上）简介
- 2000年
- 《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学》(以下简称《高中数学》)，是根据中华人民共和国教育部制订的《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《大纲》)，由人民教育出版社中学数学室编写的。全套书分三册(其中第一、二册均分上、下两个分册)，分别供高中三个年级使用。《高中数学》第一册(上)与《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》所规定的教学内容直接衔接，供高中一年级的第一学期使用。这册书包括三章内容，约15万字，共需65课时。
- 田载今
- 关键词：高中数学全日制教科书《数学》大纲衔接
- 高中数学新教材 “直线、平面、简单几何体”简介
- 2002年
- 《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)数学》第二册(下)的第九章为“直线、平面、简单几何体”。这一章是根据《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》中的“9(A)直线、平面、简单几何体”部分所规定的教学内容和教学目标而编写的。它在《立体几何(必修本)》的基础上作了较大的修改,精简了教学内容,减少了教学时间,在体系安排和内容的具体处理方法上也有所改革。
- 田载今
- 关键词：几何体正多面体新教材数学语言欧拉公式
- “负负得正”的乘法法则可以证明吗?被引量：10
- 2005年
- 有理数的乘法法则中包括“负负得正”一条，即“两个负有理数相乘，结果(积)是一个正有理数，其绝对值等于相乘两数的绝对值的乘积．”例如，(-2)×(-3)=+6．
- 田载今
- 关键词：有理数乘法法则乘积
- 充分发挥三种数学语言的功能——对新编教科书中“直线、平面、简单几何体”一章的一些想法被引量：1
- 1998年
- 正确使用数学语言,充分发挥文字语言、符号语言和图象语言的功能,在数学教学中有极重要的意义.当前立体几何教学现状及与国外教科书相比,都表明图象语言的功能还有进一步发挥的潜力:在立几教学中要注意:做好由模型到图形的过渡;从图象语言入手,有序地建立三种数学语言的联系;注意“有形”与“无形”信息间的转化;注意文字语言的准确、简明;注意符号语言的合理、规范.
- 田载今
- 关键词：简单几何体立体几何教学数学教科书符号语言图象语言文字语言
- 全文增补中
- 从有理数到实数被引量：1
- 2009年
- 人们对于数的认识不是一步到位，而是逐步扩充的，从有理数扩充到实数，是这个认识过程中的重要一步。一、有理数概念的形成 为记数和排序，人们认识了正整数；为表示“没有”和“空位”，人们认识了0；为分物和测量，人们认识了正分数；为表示相反意义的量以及能进行“小数减大数”的运算，人们认识了负整数和负分数。
- 田载今
- 关键词：有理数实数正整数数概念记数
- 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级下册简介
- 2006年
- 《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级下册是本套教科书中的最后一册。这册书包括4章,约需48课时,供九年级下学期使用。
- 田载今
- 关键词：三角函数二次函数实验教科书三视图一元二次方程
- 我国现行高中几何教材的主要优点与不足被引量：13
- 2001年
- 我国现行高中教学教科书中的几何部分，总体来说主要优点有：1.知识体系比较严谨，脉络比较清晰；2.重视基础知识；3.基本训练扎实；4.逻辑思维水平的要求高。主要不足是：1.内容更新不足，联系实际不够；2.考虑知识的理论性偏多，考虑学习的心理过程不足；3.教材发挥图形语言的作用不足。对于这些优点和不足，分别列举了教材中的典型例子加以说明，这样做的目的在于为新高中数学课程标准和新教材的研制提供理论依据，解决好对现行教学大纲和教材的继承和发展的问题。
- 田载今
- 关键词：几何教材知识体系逻辑思维图形语言
