李文红
- 作品数：9 被引量：86H指数：6
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- 临床护理教师参与微格教学培训的质性研究被引量：7
- 2015年
- 目的:了解临床护理教师接受微格教学培训后的体会,为快速有效地培训临床护理教师教学技能提供依据。方法:采用开放性、半结构式访谈法对10名接受过微格教学培训的临床护理教师进行深度访谈,运用质性研究资料分析的方法对资料进行整理和分析,提炼主题。结果:从访谈的内容中提炼出4个主题:带教教师认为自身教学技能得到了较大地提高;微格教学有利于激发学生学习的主动性和积极性;有必要建立一套系统的临床护理微格教学培训模式;建立合理的评价方法是教学技能培训中评价工作的关键。结论:临床护理老师的教学技能及学生学习兴趣得到提高,但仍存在一些不足,建议建立一套系统的临床护理微格教学培训模式和评价体系。
- 李文红黄珍珍刘蓉莫蓓蓉
- 关键词：临床护理教师微格教学
- 注重综合能力培养的护理本科生临床实习模式探讨被引量：9
- 2011年
- 目的建立一种有利于提高护理本科生综合能力的临床实习模式。方法将2009级34名护理本科生设为研究组，采用改进后的临床实习模式实习；将2008级47名护理本科生设为对照组，采用传统实习模式实习，实习结束后比较2组的实习综合成绩和实习满意度。结果研究组在实习综合成绩和实习满意度方面均高于对照组。结论改进后的临床实习模式能有效促进护生临床综合能力的提高。
- 李文红莫蓓蓉李青华杨雯郑香银
- 关键词：护理本科生
- 以问题为导向和循证护理相结合教学法对护理本科实习生评判性思维能力的影响被引量：6
- 2015年
- 目的探讨以问题为导向(PBL)和循证护理相结合教学法对护理本科实习生评判性思维能力的影响。方法将124名护理本科实习生分为实验组和对照组,其中对照组55名,实验组69名;对照组采用传统教学法进行临床带教,实验组采用PBL和循证护理相结合教学法进行临床带教;比较教学前后两组护生评判性思维能力得分。结果教学后实验组评判性思维能力总分及各维度得分均高于对照组(均P<0.05)。结论应用PBL和循证护理相结合教学法能有效提高本科实习护生的评判性思维能力。
- 李文红黄珍珍刘蓉莫蓓蓉
- 关键词：PBL循证护理护理本科实习生评判性思维
- 品管圈在提高医护人员手卫生依从性中的效果评价被引量：27
- 2015年
- 目的探讨品管圈(QCC)活动在提高医护人员手卫生依从性中的应用效果。方法按照品管圈的步骤和方法发动圈员自我管理,分析医护人员手卫生依从性低的原因和制订改进措施并实施。将2014年2-3月(实施前)与2014年9-10月(实施后)医护人员洗手率及影响手卫生依从性的因素高低进行比较。结果 QCC活动实施后,医护人员洗手率从36%升至79%;同时,洗手率分别在诊疗操作前、诊疗操作后、无菌操作前及脱手套后这4个层面上均明显高于QCC实施前。并且,影响医护人员手卫生依从性的主要因素通过持续改进后也有很大改善。结论品管圈的管理方法对提高医护人员手卫生依从性有良好效果。
- 李文红莫蓓蓉杨华露贾秀萍
- 关键词：品管圈医护人员手卫生依从性护理管理
- 临床护理路径在肺血栓栓塞患者中的应用及评价被引量：2
- 2012年
- 目的探讨临床护理路径在肺血栓栓塞患者中的应用效果。方法选取肺血栓栓塞患者40例，随机分为实验组与对照组，每组20例。对照组采用常规护理，观察组实施临床护理路径，观察两组患者医疗基本知识的掌握，恢复时间、治疗费用和满意度，采用问卷方式调查患者医疗基本知识的掌握和满意度。结果与对照组相比，观察组患者的健康教育达标率、以及患者对护理质量的满意率明显提高（P〈0．05）；住院天数、住院费用明显低于对照组（P〈0．05）；差异具有统计学意义。结论在肺血栓栓塞患者中应用临床护理路径，健康教育效果及满意率有所提高，而且患者住院天数和住院费用也相应减少，值得临床推广应用。
- 张野李文红杨雯谢小琼金娅芳易礼平
- 关键词：临床护理路径肺血栓栓塞
- 护理临床实习教学质量的规范化管理被引量：17
- 2008年
- 目的探讨临床护理实习教学质量管理方法，规范实习教学管理，以期提高教学质量。方法临床实习教学管理的重要环节包括教学管理架构、师资队伍、教学计划责任定位和院、校考核评价的协调4个要素，对整个实习教学过程实行全方位的规范化管理。结果临床各科室都能认真完成规定的实习教学目标，院、校对学员的实际操作和毕业考核成绩逐步提高，护生和带教老师双向满意度显著增加，表明其综合素质明显提高。结论临床学员护理实习教学目标的责任定位是保证教学质量的关键，教学质量实行内部制度化的教师-学生双向考核评价是提高教学质量的有效保证。
- 李文红莫蓓蓉邹艳辉李青华
- 关键词：护理教学质量
- 失效模式与效应分析在防范实习护士针刺伤中的应用被引量：5
- 2015年
- 目的:探讨失效模式与效应分析(FMEA)在实习护士针刺伤防范中的应用效果。方法:选择2012级实习护士(对照组,n=101)和2013级实习护士(观察组,n=109)为研究对象,应用FMEA方法,成立针刺伤防范小组,分析失效模式及相关原因,计算优先风险指数(RPN),制定改进措施并实施,比较观察组实施FMEA前后RPN值和两组针刺伤发生率。结果:观察组改进措施实施后RPN值降低,针刺伤发生率明显下降,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将FMEA应用于实习护士针刺伤防范中,可有效降低针刺伤发生率,提高临床实习安全。
- 李文红莫蓓蓉陈瑛杨华露
- 关键词：失效模式与效应分析实习护士针刺伤
- 微格教学法在临床护理教师课堂教学技能培训中的应用被引量：10
- 2016年
- 目的探讨微格教学法在临床护理教师课堂教学技能培训中的应用效果。方法选择我院临床护理教师42名,采用随机数字表分为观察组20名和对照组22名。观察组采用微格教学法进行课堂教学技能培训,对照组采用传统教学法进行培训;运用课堂教学技能评价表、课堂教学质量评价表、教学培训效果调查表对临床护理教师进行评价。结果经过10个月培训后,观察组临床护理教师课堂教学中导入、提问、讲解、板书、语言、演示、组织、强化、结束教学技能评分及总分与培训前相比,差异均具有统计学意义(P<0.05)。课堂教学质量评价中除教学管理外,教学态度、教学内容、教学方法、教学技能、教学效果均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论微格教学法能有效提高临床护理教师的课堂教学技能,提高课堂教学质量。
- 李文红黄亚玲黄珍珍莫蓓蓉陈瑛阮宏兵
- 关键词：微格教学法临床护理教师课堂教学教学技能
