吕艳
- 作品数：15 被引量：25H指数：2
- 供职机构：南华大学外国语学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省哲学社会科学基金衡阳市社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 视域融合 文本再生——阅读教学中师生本主体间性研究
- 2014年
- 对话视域下的阅读教学强调教学文本的对话性与生成性,这是一个师生本三元主体多重对话交流的过程。在阅读课堂教学中,师生本三主间性的对话机制涵括以下几种文本对话形式:师生与文本主体间性的对话(师本对话和生本对话)和师生与生生主体间性的对话(师生对话和生生对话),并由此产生相应的对话文本。在对话教学过程中,通过激活师生的期待图式结构、掌握一定的对话策略,可望达到师生本三者的视域融合,最终形成新的对话生成文本,从而扩大原教学文本的内涵,拓展认知主体的认知空间。
- 何固佳吕艳
- 关键词：对话式阅读教学主体间性视域融合
- 模因论视阈下的衡阳市旅游文化研究
- 2015年
- 作为一种特殊的文化模因复合体,衡阳旅游文化模因是在衡阳这个大社区内,由当地政府和民众在开发和开放本区域旅游资源时所形成的文化实体。文章以"衡阳雁"为代表的历史典故模因和"雁城八景"为代表的旅游景点模因为案例,从共时和历时的角度探讨了其文化传承的轨迹。据其生命周期,政府可望从同化和保持、表达和传输几个阶段来推动本地旅游文化模因的成功复制,为打造本土旅游文化品牌提供一个新的视角。
- 吕艳王中平
- 关键词：旅游文化模因
- 概念合成理论对隐喻习语教学的认知注解
- 2011年
- 隐喻习语作为语言的一种特殊表达形式,通过具体的形象来表达生动的比喻意义,呈现出理想化的认知模式。概念合成机制贯穿于整个隐喻习语教学过程之中,据其教学方式的不同,隐喻习语教学可分为阐释型教学和拓展型教学。前者体现了概念合成机制中的组合和完善阶段,一般为教师引导学生对隐喻习语映现方式的识别,以及利用相关的背景知识和百科知识对隐喻习语认知机制的理解;后者体现了概念合成机制中的扩展阶段,在此阶段,教师可指导学生对隐喻习语进行在线的构建与应用。
- 吕艳王中平
- 关键词：隐喻习语
- 隐喻习语翻译中的概念合成机制
- 2012年
- 隐喻习语是语言的一种特殊表现形式,凝结着人类对客观世界诸事物的特有观照方式,呈现出理想化的认知模式。英汉两种语言中均存在大量的隐喻习语,常以意象图式结构的形式得以表征。翻译的认知运作过程表现为译者对源文的"拆解"和在译语中的重构。文章以概念合成理论为视角,通过揭示翻译过程中的空间映射与合成理念来探究英汉隐喻习语翻译的认知运作方式,指出译者在翻译时应根据其语用功能在不同文化中调整意象图式结构,采取不同的翻译策略。
- 吕艳何固佳
- 关键词：概念合成理论隐喻习语语用功能翻译策略
- 类典型图式在二语阅读中的认知策略
- 2012年
- 类典型图式是指能激活一个或多个认知图式的语义图式结构(常表征为关键词或短语、主题句、重点语段等),该图式内的相关元素具有原型特征,能引导人们根据上下文语境及先验的百科知识对语篇的相关信息进行合理的推理预测。基于对由类典型图式激活的常见图式类型的介绍,阐释了它在二语阅读理解中的识别/构建、组合、完善和扩展的合成机制。教师帮助学生形成对特定的类典型图式的识别与构建、掌握相关的认知策略,有助于二语阅读教学的有效开展。
- 吕艳何固佳
- 关键词：二语阅读
- 现代教育技术与大学英语阅读课程整合的后现代走向被引量：1
- 2015年
- 在高等教育信息化背景下,大学英语阅读课程必然要走上信息化之路。现代教育技术与大学英语阅读课程可从知识维度、经验维度、文化价值和课程研制等维度实现全方位的整合。整合课程所体现的丰富性、回归性、关联性和严密性等特征与建设性的后现代主义课程观具有极大的耦合性,昭示了教育技术与大学英语阅读课程整合的后现代主义走向。这为大学英语阅读课程的教学主体观、文本阅读观、课程内容观和教学设计观等教学理念的变革带来了极大的启示意义。
- 吕艳王中平
- 关键词：现代教育技术大学英语整合课程后现代主义耦合性
- 女性“隐形”地位的多元认知透视
- 2007年
- 在男性占主导地位的语言,诚如英汉语中"乞丐""医生"等职业术语和"chairman""hero"等官衔荣誉称呼之类的名词,一般性的人类泛指"a man","mankind"以及代词的非指示用法中,女性往往被置于"隐形"的地位。性别差异和性别歧视的现象已引起社会上各学科的普遍关注,然而,从认知角度对这一现象作出注解的文章寥寥。运用认知语言学中的原型和范畴理论、框架理论、心理空间和概念合成理论对此予以阐释,可为英汉语中这一现象的理论阐释提供全新的多元认知视角。
- 吕艳王中平
- 关键词：心理空间概念合成理论
- 阅读文本研究综述被引量：2
- 2012年
- "文本"是西方文学理论的一个重要概念,有广义和狭义之分。文章从其内涵的界定入手,综述了20世纪以来语言学视角下的结构主义与行为主义、认知主义与建构主义以及后现代结构主义文本理论的历时性研究,并对近年来几种常见文本类型进行了引介与阐述,从历时性和共时性的双重视野展开对阅读文本研究的评述。
- 吕艳王中平
- 关键词：阅读文本文本类型
- 外宣英文网站中多模态隐喻表征及语类特征研究--基于小型超文本语料库“中国梦”的个案研究被引量：13
- 2017年
- 文章以"中国梦"的两种英译词(Chinese/China dream)为节点,通过百度搜索引擎来筛选外宣英文网站中含隐喻机制的图文链接资源,自建小型超文本语料库对多模态隐喻"中国梦"的三类表征方式——模态表征、映射表征及认知表征进行研究。语料分析表明,外宣英文网站中的"中国梦"多模态隐喻具有多模态性、跨域性和动态性,呈现出鲜明的语类特征。这是对传统隐喻和多模态隐喻理论的验证与补充,也反映了信息时代多模态隐喻识读能力的重要性。
- 吕艳戈玲玲
- 关键词：语类特征
- 超文本阅读教学中的多重对话探析被引量：1
- 2011年
- 超文本阅读教学的本质是教师与学生、文本及超文本之间有效实现多重对话的过程。它以认知灵活性理论为理论基础,注重认知主体的个体差异性,强调教学主体的平等性、教学活动的协作性以及教学策略的随机通达性。学习者在教师的引导下多维度、多层次地自主学习建构,巩固和拓展其原有认知空间,以达到理想的教学效果。
- 吕艳何固佳
- 关键词：随机通达教学
