陈晓萍
- 作品数：5 被引量：22H指数：2
- 供职机构：浙江教育学院教育科学学院更多>>
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- 德国巴伐利亚州小学和主体中学教师培养研修阶段述评被引量：1
- 2009年
- 德国中小学教师培养分修业和研修两个阶段。研修阶段的课程以专题的形式,紧密结合教学工作的实际进行实施。研修期一般为期两年,研修生通过制定教学计划、选择教学策略、实施课堂教学,进一步深入理解教育理论知识、巩固专业知识和学科教学法知识。对研修生学习的评价须通过参加包括教育教学论文、案例分析、口试和课堂教学四个部分的第二次国家考试,重点是考查和评价学生的教育教学能力。德国巴伐利亚州中小学教师培养研修阶段注重对学生作为教师的各种教育教学能力的培养、突出教师职业的专业性,这对我国教师的职前培养和职后培训都颇有借鉴价值。
- 陈晓萍
- 关键词：德国中小学教师课程
- 教师进修学校教师培训的实践研究被引量：1
- 2002年
- 培训者培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训者任职学校培训两类。集中培训的内容为:继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿知识和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有:具有明确的主题性;突出参训者的实践性;充分发挥参训者的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。
- 徐颂列陈晓萍
- 关键词：教师培训校本培训中小学教师继续教育
- 我国中小学环境教育的历史演进及其内容与特点分析被引量：9
- 2005年
- 1979年国家制定的中小学教材中增加了环境保护的内容,2003年教育部又颁布了《中小学生环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育指南》,我国中小学的环境教育走过了20多年的历程,环境教育从内容到形式都取得了巨大的进步。但是我国中小学的环境教育体系还很不成熟,环境教育仍存在很多问题,需要不断加强和完善。
- 陈晓萍
- 关键词：环境教育历史演进
- “参与式培训”的活动过程和方法策略被引量：11
- 2006年
- 参与式教师培训是指在参与的氛围中,使教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑,以达到自身观念、态度和行为上的改变,并能将所学知识和方法运用于自己的工作实践。明确培训者和参训者的角色地位关系、形成培训环境建设策略、掌握活动过程设计及培训的方法策略是参与式教师培训得以成功运用的关键。
- 陈晓萍魏建刚
- 关键词：参与式培训
- 对中学生物学科教育价值的审视
- 1998年
- 在学校教育中，价值关系中的主体的需要包含社会需要和个体需要两个方面。社会需要具有明确的指向性，反映了国家与社会办教育的目的，并且它通过教育计划或教学大纲、教育内容等方面来实现。全面认识中学生物教育的社会需要，从整体上确立生物教育的社会性目标，是充分体...
- 陈晓萍施忆
- 关键词：中学生物生物学科学科教育生物教育教育价值生物科学
