刘超
- 作品数：9 被引量：103H指数：5
- 供职机构：华东师范大学体育与健康学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金江苏省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 美英澳新韩加六国体育学科课程目标的特征分析及启示——基于各国现行课程标准文本的分析被引量：1
- 2018年
- 本文采用文献资料法、逻辑分析法,对六国体育课程目标进行分析并发现其呈现如下趋势：重视体育学科核心素养的培育;重视健康素养的培养,强调建立社会生态健康观;重视运动知识与技能在实践中的运用。这启示我们：体育与健康课程目标应注重社会生态健康观的培育、注重学生学科能力和生活能力的培养、注重学生高层次认知能力的培养、注重引导学生进行“能动学习”。
- 刘超董翠香党林秀
- 关键词：基础教育课程标准
- 长期体力活动与儿童青少年学业成绩的剂量-效应关系被引量：4
- 2022年
- 目的:检验长期体力活动与儿童青少年学业成绩之间的剂量-效应关系。方法:检索ScienceDirect、Web of Science、EBSCO、Scopus、中国知网数据库中关于长期体力活动对儿童青少年学业成绩影响的实验研究,采用改编的定量研究质量评估工具对文献质量进行评估,运用Review Manager 5.3软件进行Meta分析。结果:1)该领域高质量的研究文献占比较低,纳入的13篇中高质量文献共包含2379名被试;2)长期体力活动对儿童青少年学业成绩具有积极影响(SMD=0.29;95%CI:0.16,0.41;P<0.0001),对不同科目学业成绩的影响效果存在差异,相较于阅读、写作等学科成绩,对数学成绩的影响效果最大(SMD=0.48;95%CI:0.26,0.69;P<0.0001);3)有氧运动(SMD=0.59;95%CI:0.22,0.96;P<0.0001)、综合性学校体育活动计划(SMD=0.51;95%CI:0.38,0.65;P<0.0001)、专业体育课(SMD=0.25;95%CI:0.09,0.41;P<0.0001)对学业成绩有积极影响;4)就提高儿童青少年学业成绩而言,体力活动干预剂量为5周(SMD=0.47;95%CI:0.23,0.70;P<0.0001)、3次/周(SMD=0.47;95%CI:0.20,0.73;P<0.0001)、30 min/次(SMD=0.29;95%CI:0.07,0.50;P<0.0001)的中大强度(SMD=0.29;95%CI:0.15,0.43;P<0.0001)有氧运动可能产生的促进效果更好。结论与建议:1)长期体力活动能够提高儿童青少年的学业成绩,对数学成绩的促进效果优于对阅读、写作等科目成绩的影响效果;2)为促进儿童青少年学业成绩的提高,可采用持续5周、3次/周、30 min/次的中大强度有氧运动干预;3)通过实施综合性学校体育活动计划,为学生提供更多的体力活动机会,从而实现体质健康和学业成绩“双赢”;4)今后应在提高方法学质量的基础上,注重量化体力活动的剂量,完善报告干预方式、强度、时间及频率等,利于不同研究间的比较。
- 吕慧敏董翠香杨秋颖刘超
- 关键词：学业成绩剂量-效应儿童青少年
- 基于中国健康体育课程模式的体育课堂教学行为评价指标体系构建被引量：17
- 2021年
- 体育课堂教学行为是体育课堂教学系统的重要组成部分,是影响体育课堂教学质量的关键要素。依据中国健康体育课程模式的基本理念和要求,运用文献资料法、逻辑分析法、德尔菲法,构建出以3个一级指标、7个二级指标、23个三级指标为主要内容的体育课堂教学行为评价指标体系,并利用层次分析法确定各指标的权重,实现对体育课堂教学行为的初步量化评价,为客观评价体育课堂教学行为提供具有较高操作性的评价工具,为以体育课堂教学行为为切入点的体育课堂教学质量评价系统的开发奠定基础。
- 刘超刘超董翠香樊三明田来
- 关键词：教师行为互动行为指标体系
- 案例与启示：新合村小学半世纪校园足球发展方式的实践探索
- 研究目的:在国家大力发展校园足球的背景下,如何让青少年更好的参与运动,提高我国的足球水平,其关键在于实现理想目标与实际成果的衔接。而发展方式是处于理想目标与实际成果的中间环节,是让目标变为成果的桥梁和路径。探究校园足球的...
- 刘超董翠香杨秋颖华宏县
- 关键词：校园足球
- 文献传递
- 中国健康体育课程模式下体育课堂教学行为分析系统的设计与应用研究被引量：12
- 2022年
- 为了提高中国健康体育课程模式下的体育课堂教学行为的分析水平,按照中国健康体育课程模式理念和要求,在借鉴国外相关课堂教学行为分析系统以及已有研究构建的体育课堂教学行为分析指标体系的基础上,运用文献研究法、专家访谈法等,开发了可多维度评价中国健康体育课程模式的课堂教学行为的分析系统。经信效度检验,该分析系统信度较好,并且具有较好的内容效度和预测效度。将该体育课堂教学行为分析系统用于示例体育课进行教学行为分析发现,该分析系统可以对体育课堂教学行为进行全面分析,不仅有助于体育教师深入地分析和反思自身教学行为、学生学习行为、教学互动行为,而且有助于改善体育课堂的教学效果。该分析系统对体育课堂教学行为分析具有工具价值。
- 刘超刘超董翠香
- 关键词：体育课堂教学行为
- 新时代中国学校体育落实总书记有关重要论述的发展战略研究被引量：37
- 2018年
- 主要采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以党的十九大报告精神为引领,在阐释习近平总书记关于体育工作的重要论述的基础上,结合当前我国学校体育发展实际,对新时代中国学校体育落实总书记有关重要论述的发展战略进行理论思考。研究认为,体育价值观、民生体育观、奥林匹克精神育人观、体育强国论、体育改革论、体育外交论等"三观""三论"共同构筑起总书记关于体育工作重要论述的核心内涵。在此基础上,针对社会对学校体育价值的认识有待回归本真、学校体育改革开放劲力不足、青少年学生身心健康问题依旧严峻等问题,提出学校体育应:1)坚持"健康第一"的指导思想,确立"身体素养"引领学校体育发展的基本理念,明确"三维育人"价值取向,培养一代新人; 2)切实转变多方观念,重视学校体育发展,构建"校内外"体育多元一体联动机制,为培养一代新人营建良好的体育锻炼环境; 3)进一步全面深化学校体育改革,确立学校体育发展的"六步"方略,共谋一代新人培养大计。
- 董翠香董翠香郑继超刘超
- 关键词：学校体育体育事业体育强国民生体育体育改革体育外交
- 基础教育体育与健康课程改革的理论基础及其体现被引量：7
- 2019年
- 体育与健康课程改革的理论基础问题已被广泛探讨,但缺乏针对此问题的专题研究,为深入理解我国体育与健康课程改革的理论基础,本文运用文献资料法和逻辑分析法,通过对20年来诸多学者关于课程和体育与健康课程改革理论基础相关文献的归纳梳理分析,认为:21世纪初中国基础教育体育与健康课程改革的理论基础由宏观、中观和微观3个层面组成。宏观层面为哲学基础,是马克思关于人的全面发展学说;中观层面为学科基础,主要包括教育学科、心理学科、社会学科、生物学科和体育学科;微观层面是原理基础,主要包括布鲁姆目标分类学、建构主义学习理论、运动技能形成理论和体能理论等。这3个层面构成了基础教育体育与健康课程改革的理论基础体系,并指导着体育与健康课程改革的推进和发展。
- 崔洁贾洪洲刘超李琳
- 关键词：基础教育体育与健康课程课程改革哲学基础学科基础
- 加拿大安大略省《健康与体育课程标准》的解析与启示被引量：25
- 2017年
- 为深化我国体育与健康课程改革,借鉴各国新的理念促进我国体育与健康课程标准的修订与完善,通过文献资料法、文本分析法对加拿大安大略省2015年《健康与体育课程标准(1~8年级)》的文本进行解读与分析。结果显示,该课程标准具有以下7个特点:凸显"健康"的核心地位,并将"健康"的理念渗透在课程的各个环节;重视生活技能的培养,并贯穿于健康与体育课程的始末;注重培养学生的综合核心素养,使其具备活跃、健康生活的能力;注重多学科的融合,提升健康与体育课程对学生全面发展的贡献率;注重学校—家庭—社区联动作用的发挥,为建设健康校园奠定坚实的基础;构建学业评估新模式,倡导促进学生学习的形成性评价;注重在课标文本中渗透相关政策文件,加深教师对课程标准的理解。这些特点对我们具有以下启示:加强"生活技能"在体育与健康课程中的渗透与融合,注重学生"综合核心素养"的培养;加强体育与健康课程与其他学科的融合,提升体育对学生全面发展的贡献率;加强体育与健康课程标准与其他相关资源的整合,增强各方面的联动效能;重视体育与健康课程中的"健康"成分,明确"健康中国"的建设责任。
- 党林秀董翠香朱琳刘兴石刘超刘素红苏银伟
- 关键词：健康与体育课程体育素养
- 中国健康体育课程模式下体育课堂教学特征及影响因素分析被引量：5
- 2023年
- 为适应新一轮体育课程改革要求,更好地实施中国健康体育课程模式下体育课堂教学,运用视频分析法、系统观察法、数理统计法等方法,借助已开发的体育课堂教学行为分析系统,对该模式下41节优质体育课堂教学案例进行视频分析,梳理、归纳出该模式下体育课堂教学存在如下特征:课堂教学形态分为3种类型,其中“练习型”占主导;课堂结构由封闭转向开放,但课堂提问水平较低,信息素养不足;教师话语分为5类型,课堂氛围以正向为主。同时得出,教师专业发展阶段和学历是影响该模式下体育课堂教学的重要因素。
- 刘超刘超董翠香
- 关键词：体育课程改革体育课堂教学课堂结构课堂氛围
