刘超
- 作品数：9 被引量：18H指数：2
- 供职机构：扬州大学体育学院更多>>
- 发文基金：江苏省社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术社会学更多>>
- 体育锻炼与苏南城市老年人幸福感的相关性研究
- 为了探讨体育锻炼与城市老年人幸福感关系,抽样选取江苏苏南地区南京、常州、苏州三个城市1200名60岁以上老年人,使用体育锻炼等级量表、幸福感指数-总体情感指数量表以及自编人口统计学问卷进行问卷调查,对所得数据通过SPSS...
- 陈爱国朱丽娜刘超
- 关键词：老年人体育锻炼幸福感
- 文献传递
- 体育锻炼与江苏省城市老年人幸福感关系的调查研究
- 为了探讨体育锻炼与江苏省城市老年人幸福感的关系，使用体育锻炼等级量表、幸福感指数—总体情感指数量表以及自编人口统计学问卷，对采用分层随机抽样的方法选取的江苏省城市2240 名60 岁以上老年人进行问卷调查。结果发现：(1...
- 陈爱国刘超郭涛颜军
- 关键词：老年人体育锻炼幸福感
- 中国健康体育课程模式下体育课堂教学特征及影响因素分析被引量：5
- 2023年
- 为适应新一轮体育课程改革要求,更好地实施中国健康体育课程模式下体育课堂教学,运用视频分析法、系统观察法、数理统计法等方法,借助已开发的体育课堂教学行为分析系统,对该模式下41节优质体育课堂教学案例进行视频分析,梳理、归纳出该模式下体育课堂教学存在如下特征:课堂教学形态分为3种类型,其中“练习型”占主导;课堂结构由封闭转向开放,但课堂提问水平较低,信息素养不足;教师话语分为5类型,课堂氛围以正向为主。同时得出,教师专业发展阶段和学历是影响该模式下体育课堂教学的重要因素。
- 刘超刘超董翠香
- 关键词：体育课程改革体育课堂教学课堂结构课堂氛围
- 中国健康体育课程模式下体育课堂教学行为分析系统的设计与应用研究被引量：12
- 2022年
- 为了提高中国健康体育课程模式下的体育课堂教学行为的分析水平,按照中国健康体育课程模式理念和要求,在借鉴国外相关课堂教学行为分析系统以及已有研究构建的体育课堂教学行为分析指标体系的基础上,运用文献研究法、专家访谈法等,开发了可多维度评价中国健康体育课程模式的课堂教学行为的分析系统。经信效度检验,该分析系统信度较好,并且具有较好的内容效度和预测效度。将该体育课堂教学行为分析系统用于示例体育课进行教学行为分析发现,该分析系统可以对体育课堂教学行为进行全面分析,不仅有助于体育教师深入地分析和反思自身教学行为、学生学习行为、教学互动行为,而且有助于改善体育课堂的教学效果。该分析系统对体育课堂教学行为分析具有工具价值。
- 刘超刘超董翠香
- 关键词：体育课堂教学行为
- 江苏省城市老年人体育锻炼与幸福感的剂量关系研究被引量：1
- 2015年
- 探讨江苏省城市老年人体育锻炼与幸福感的剂量关系,为通过体育锻炼手段提高老年人幸福感提供实践依据。使用体育锻炼等级量表、幸福感指数量表以及人口统计学问卷,对采用分层随机抽样的方法选取的江苏省9个城市3600名老年人进行问卷调查。结果发现：（1）本研究调查的江苏省城市老年人群体幸福感水平较高。（2）江苏省城市老年人幸福感在婚姻、健康状况、社区活动情况上存在差异;（3）体育锻炼与幸福感存在“剂量效应”关系。具体表现为：进行中等强度且每次持续31~59 min,每周3~5次、持续时间6个月以上的体育锻炼更有益于幸福感的提升。
- 陈爱国滕晓菲刘超
- 关键词：体育锻炼城市老年人幸福感
- 基于学业质量的义务教育体育与健康课程学习评价的内涵解析、应然取向与实践框架
- 2024年
- 体育与健康课程学习评价是确保体育与健康课程改革落到实处的关键举措和重要保障。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》研制了学业质量标准,为义务教育体育与健康课程学习评价改革提供了依据。在系统分析基于学业质量的体育与健康课程学习评价的内涵和应然价值取向的基础上,以评价三角理论为理论基础,构建了认知、观察、解读、运用“四位一体”的体育与健康课程学习评价实践框架,其中学业质量标准是认知框架设计的依据,学习评价指标体系是学习评价的具体内容,而基于证据推理的过程模型是体育与健康课程学习评价的基本范式。
- 刘超董翠香
- 关键词：义务教育学业质量评价范式
- 体育锻炼与江苏省城市老年人幸福感关系的调查研究
- 为了探讨体育锻炼与江苏省城市老年人幸福感的关系,使用体育锻炼等级量表、幸福感指数总体情感指数量表以及自编人口统计学问卷,对采用分层随机抽样的方法选取的江苏省城市2240名60岁以上老年人进行问卷调查。结果发现:(1)人口...
- 陈爱国刘超郭涛颜军
- 关键词：老年人体育锻炼幸福感
- 文献传递
- 体教融合视域下我国足球传统特色学校发展方式研究被引量：1
- 2023年
- 基于体教融合时代发展的必然要求,对足球传统特色学校发展方式的构成要素进行分析,有助于厘清影响我国校园足球发展的关键因素。在此基础上,对足球传统特色学校发展的成功案例进行实践探索,为进一步促进我国校园足球发展提供一定的经验借鉴,推动体教融合政策的有效落实。结果表明:足球传统特色学校发展方式主要构成要素包括发展目标、发展主体、发展手段和保障条件4个方面;足球传统特色学校的发展需建立以学生为中心的目标体系,充分发挥校长、体育教师、家长、学生的主体作用,构建“资本供给、国际合作、文化软实力宣传、科研助推”的校园足球发展保障体系,借助制度和技术手段,实现校园足球的全面发展。
- 刘超董翠香
- 关键词：校园足球
