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英国学前一年教育及教师队伍建设的现状与经验: 2017年; 分析了英国学前一年教育的管理体制和性质、课程内容和要求,以及学前一年教育教师的管理体制、资格制度、课程、工作时间、报酬、数量等。借鉴英国的发展经验,我国应当明确学前一年教育的地位和性质;制定符合学前一年儿童发展特征的课程;提高学前一年教育教师的资格要求;完善学前一年教育教师保障制度。; 艾浩; 关键词：学前班

论我国反校园欺凌的实践困惑与立法构想被引量：20: 2017年; 法律制度因其权威性、稳定性和可预见性,在治理校园欺凌中能发挥重要价值。新时期校园欺凌行为呈现出一些新的表现特点,这是社会结构变迁及规则缺失、学校治理无力及无奈、家庭结构变迁及失能、学生个体差异性特征共同导致的结果。校园欺凌依法治理的实践主要表现为反校园欺凌的制度设计、司法应对、学校角色、社会参与几个方面,但存在对校园欺凌后果严重性认识不足,治理校园欺凌的责任主体不明确,治理校园欺凌的方法缺乏有效性等问题。校园欺凌有效治理需要推进专项立法,明确反校园欺凌立法目的与原则、理清立法主要内容以及明晰参与主体责权利边界。; 李祥艾浩韦卫; 关键词：教育法治

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艾浩