张冉
- 作品数：15 被引量：37H指数：3
- 供职机构：沧州医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：河北省高等学校人文社会科学研究项目河北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 基于现代学徒制的高职护理专业人才培养模式实践研究被引量：3
- 2021年
- 目的探索现代学徒制背景下校院深度融合的护理专业人才培养的新路径。方法结合医院护理岗位要求进行课程体系模块化重构,应用临床新技术、新规范更新课程标准及课程内容,打造优势互补、双向服务的现代学徒制导师团队,加强校院深度融合下的“医院病房+校内实训室”“双基地”建设。结果构建了“三方联动、四共切入、五双育人”的1.5年学校学习+1.5年医院在岗培养的人才培养模式,形成了“1+1+N”(1名医院导师+1名学校教师+3~5名学生)的校院交替训教、在岗培养的双元育人教学模式。结论基于现代学徒制的高职护理专业人才培养模式探索实践,构建了较为完善的技术应用人才培养模式,形成了完善的课程体系,强化了教师能力建设,建设了校院深度融合的实训基地,实现双主体育人的人才培养模式创新。
- 南桂英才晓茹王园园张春花孟召霞王磊张冉朱倩牛杰林秀芝徐士美
- 关键词：现代学徒制护理专业
- COX-2、VEGF-c及ERK在舌鳞癌中的表达与病理特征、预后的关系
- 2022年
- 目的分析环氧化酶-2(COX-2)、血管内皮生长因子-c(VEGF-c)及胞外信号调节激酶(ERK)在舌鳞癌中的表达与病理特征、预后的关系。方法收集2017年6月—2019年6月收治且经病理确诊的舌鳞癌手术切除标本95例,另选取癌旁正常组织作为对照组。比较2组COX-2、VEGF-c及ERK表达情况及与舌鳞癌临床病理特征的关系。术后对患者随访2年,分析COX-2、VEGF-c及ERK表达对预后的影响。结果舌鳞癌组COX-2、VEGF-c及ERK阳性表达率均高于对照组(P<0.01)。舌鳞癌有淋巴结转移者COX-2、VEGF-c及ERK阳性表达率高于无淋巴结转移者,且病理分期Ⅲ~Ⅳ期者COX-2、VEGF-c阳性表达率高于Ⅰ~Ⅱ期者,中低分化者VEGF-c阳性表达率高于高分化者(P<0.05,P<0.01)。COX-2、VEGF-c及ERK阳性表达者的2年生存率低于COX-2、VEGF-c及ERK阴性表达者(P<0.05)。COX-2、VEGF-c及ERK阳性表达者生存时间短于COX-2、VEGF-c及ERK阴性表达者。肿瘤中低分化、病理分期Ⅲ~Ⅳ期、有淋巴结转移及COX-2、VEGF-c、ERK阳性表达是舌鳞癌患者预后的危险因素(P<0.05,P<0.01)。结论COX-2、VEGF-c及ERK在舌鳞癌中阳性表达与肿瘤病理分期、淋巴结转移、组织分化程度密切相关,可通过检测上述蛋白表达情况对患者预后进行评估。
- 刘霞李强陈勇赵淑娟郭荣珍史炳霞陈巧力南桂英孟召霞张冉张静
- 关键词：舌肿瘤血管内皮生长因子-C胞外信号调节激酶预后
- 基于临床护理路径教学改革的研究与实践
- ：探讨临床护理路径教学改革对护理教学效果的影响,总结护理临床路径教学的实施及管理过程.方法：以三年制专科护理专业学生为研究对象,教改班采用临床护理路径教学模式教学,对照班采用一般常规教学,并对教改班和对照班的学生进行考核...
- 王慧玲南桂英张冉朱倩田宾雷欧
- 关键词：高等教育护理专业临床护理路径教学改革
- 高职护理专业“四段式”人才培养模式应用初探
- 2014年
- 结合我校人才培养模式改革,在明确高职护理专业(五年一贯制)“四段式”人才培养模式内涵基础上,分析该模式的优势,探讨护理专业人才培养从教学分段、校院分责、互利双赢等“四段式”培养模式的实施思路.
- 南桂英王慧玲朱倩张冉雷欧李旭
- 关键词：高职护理专业
- 血清H-FABP和S-100B在急性脑梗死患者早期诊断及病情评估中的应用被引量：12
- 2016年
- 目的:探索血清心型脂肪酸结合蛋白(H-FABP)和S-100B蛋白(S-100B)在急性脑梗死(ACI)患者早期诊断及病情评估中的应用。方法:选择自2012年9月至2015年3月我院收治的ACI患者91例作为观察组,根据Adama分型法、神经缺损程度和不同的病发时间进行分组,另外选取健康体检者73例作为对照组。采集受试者血液,应用酶联免疫吸附法检测血清中H-FABP和S-100B水平,并进行相关性分析。结果:观察组患者发病后第1、3、12 h血清中H-FABP和S-100B水平明显高于对照组(P<0.05)。观察组患者血清中H-FABP水平发病第1 h开始升高,在第3 h达到最高水平,之后开始逐渐下降;S-100B水平变化趋势同H-FABP,发病第12 h达到最高水平,之后开始下降。病灶直径越大,患者血清中H-FABP和S-100B水平越高,且组间差异均具有统计学意义(P<0.05);重度神经缺损患者血清中H-FABP和S-100B水平明显高于中度和轻度缺损患者,中度神经缺损患者血清中H-FABP和S-100B水平显著高于轻度缺损患者(P<0.05);ACI患者血清中H-FABP和S-100B水平与病灶直径和神经缺损程度呈正相关(P<0.05)。结论:ACI患者血清中H-FABP和S-100B水平可以作为疾病的早期诊断标准之一,同时可以准确评估病情发展,对于临床检测和确诊具有重要意义,值得在临床上广泛使用。
- 张倩倩吕建萍付玉芹左丽丽孙美张冉于红霞
- 关键词：心型脂肪酸结合蛋白S-100B蛋白急性脑梗死病情评估
- 基于云课堂的反思性学习对专科护生自主学习能力的影响研究被引量：11
- 2019年
- 目的探讨基于云课堂反思性学习对专科护生自主学习能力的影响。方法选取2016级护理专业两个平行班分别作为试验组和对照组。试验组采用基于云课堂反思性教学模式,对照组采用传统教学方法,课程结束后对比两组的自主学习力水平和课程成绩。结果试验组护生的自主学习能力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05),试验组护生的理论成绩和实践技能成绩均高于对照组(P<0.05)。结论基于云课堂的反思性学习法能够提高护生的自主学习能力及其学习成绩,有助于护生分析问题、解决问题等自主学习能力的提高。
- 张静张冉王杏敏
- 关键词：护理反思性学习
- OPN、Pyk2、p-AKT在舌鳞状细胞癌中的表达及临床意义被引量：1
- 2022年
- 目的分析骨桥蛋白(OPN)、富含脯氨酸的酪氨酸激酶2(Pyk2)、磷酸化的丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶(p-AKT)在舌鳞状细胞癌中的表达及临床意义。方法收集2018年2月—2020年2月诊治103例舌鳞状细胞癌组织(舌癌组)及距肿瘤边缘>0.5 cm的癌旁正常组织(对照组)。比较不同组织中OPN、Pyk2、p-AKT表达情况,分析OPN、Pyk2、p-AKT与舌鳞状细胞癌患者临床病理参数的关系,采用多因素Logistic回归分析影响舌鳞状细胞癌患者预后生存的危险因素。结果舌癌组OPN、Pyk2、p-AKT表达阳性率均高于对照组(P<0.01)。Ⅲ~Ⅳ期、高分化、有淋巴结转移舌鳞状细胞癌患者OPN、Pyk2、p-AKT表达阳性率分别高于Ⅰ~Ⅱ期、低-中分化、无淋巴结转移患者(P<0.05,P<0.01)。Ⅲ~Ⅳ期、高分化、有淋巴结转移及OPN、Pyk2、p-AKT表达阳性舌鳞状细胞癌患者病死率分别高于Ⅰ~Ⅱ期、低-中分化、无淋巴结转移及OPN、Pyk2、p-AKT表达阴性患者(P<0.05,P<0.01)。Ⅲ~Ⅳ期、高分化、有淋巴结转移以及OPN、Pyk2、p-AKT表达阳性是影响舌鳞状细胞癌患者预后生存的独立危险因素(P<0.01)。结论OPN、Pyk2、p-AKT在舌鳞状细胞癌组织中表达均明显上调,与癌细胞浸润和转移密切相关,可为舌鳞状细胞癌预后评估提供参考。
- 刘霞李强陈勇赵淑娟郭荣珍史炳霞陈巧力南桂英孟召霞张冉张静
- 关键词：舌鳞状细胞癌骨桥蛋白
- 以家庭为中心的授权模式在老年肠造口患者照顾者中的应用
- 2022年
- 目的:探讨以家庭为中心的授权模式在老年肠造口患者照顾者中的应用效果。方法:选取2019年3月至2020年6月行肠造口术的老年患者的照顾者37例为观察组,2020年7月至2021年8月行肠造口术的老年患者的照顾者36例为对照组。对照组采用常规健康教育,观察组实施以家庭为中心的授权模式健康教育,比较2组健康教育前后照顾者的造口护理技能掌握率、照顾能力及照顾准备度。结果:实施健康教育后,观察组的能够帮助患者正确更换造口袋、能够正确选择、使用造口辅助用品等5项造口护理技能掌握率均高于对照组(P<0.05);观察组照顾者照顾能力中的应变及提供帮助、处理个人情绪需要、调整个人及照顾需求和照顾能力总分均低于对照组[(10.19±3.97)vs(13.68±3.05)分,P<0.05];观察组照顾者照顾准备度总分为(22.19±3.44)分,高于对照组的(17.42±2.50)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实施以家庭为中心的授权模式健康教育能够显著提高老年肠造口患者照顾者的造口护理技能掌握率、照顾能力和照顾准备度。
- 张静刘云霞刘霞张冉
- 关键词：老年肠造口照顾者
- 焦点解决模式团体辅导对高职实习护生压力适应能力的提高被引量：4
- 2023年
- 目的:分析焦点解决模式团体辅导对高职实习护生压力适应能力提高的影响。方法:选取某市某三甲医院2021年7月新入临床实习的高职护生,筛选出临床实习适应欠佳者65名,随机将其分成实验组和对照组,实验组33名护生,对照组32名护生。实验组护生在接受常规临床带教外,还需要进行焦点解决模式团体辅导,共计6周;对照组仅接受常规临床带教与管理,干预前后采用护理学生临床实习适应不良问卷进行评定。结果:干预后实验组适应能力及各条目分值均显著高于对照组,差异具有统计学意义(t=4.214,3.760,2.963,2.908,2.838;P<0.05)。结论:焦点解决模式团体辅导能够有效提高高职实习护生的压力适应能力。
- 张煜桐张冉苏艳王慧玲刘云飞杨绍清
- 关键词：团体辅导
- 护生沟通能力培养模式研究进展
- 对高等院校护理专业中学生的沟通能力进行了研究，总结了护生沟通能力现状，从课堂教学、见习教学、毕业实习教学三方面介绍护生沟通能力培养模式的实践探索，课堂教学包括开设医患关系学、医学伦理学（沟通）、医患沟通技巧、医患沟通学、...
- 张冉王慧玲南桂英朱倩田宾雷欧
- 关键词：护理专业沟通能力
