于金梅
- 作品数：8 被引量：6H指数：1
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- 知识木桶的短板:大学英语教师知识框架管窥
- 2013年
- 大学英语教学不同于普通学科教学.基于英语教学的特殊性,教师的实践性知识是促进有效教学的关键:英语教师要具备用英语讲授英语的知识和将语言知识转化为语言能力的知识,要有多方面理论与实践性知识的储备,并最终形成教师个人特有的教学智慧与教学策略,以至达到使学习者既容易又轻松地学习知识.英语教师实践性知识的获得有助于教师职业能力的可持续发展,也是教师自我提高新的切入点.
- 于金梅
- 关键词：教师知识实践性知识
- 二语语用摄入欠缺关乎语用能力发展
- 2012年
- 中国英语学习者在实际运用目的语时存在语用能力欠缺的主要原因在于:学习者将一语概念、结构强加于二语,忽视目的语词、句型的语用意义与功能。英语课堂教学要真正重视语用意识的培养,适时输入语用概念与知识,提高二语语用能力。
- 于金梅
- 关键词：语用意识语用能力
- 人性化教学与教学的有效性——对大学英语教学的反思
- 2009年
- 鉴于目前我国高校教学及学生满意度现状，从大学英语教学角度反思教与学的有效性问题，提出了应引起积极关注的师生教育观念更新、教材使用及学习策略培养等问题。倡导更具人性化的大学英语教学模式，提高教学效力。
- 于金梅
- 关键词：人性化教学有效性大学英语教学
- “说”(Talk)中学,学中“说”(Talk)——对高专英语课堂教学模式的探讨
- 2006年
- 提出了高专英语教学以学生为中心,以“说”(Talk)为主导的教学模式.它体现了英语教学的实用性、知识性和趣味性,教学过程中充分调动教师和学生的积极性,以学生为中心,加强课堂交互活动,让“说”(Talk)贯穿整个教学过程,从而带动听、说、读、写、译各项技能的全面提高,使英语教学充满生机和活力.该模式尽可能给学生创设一个接近现实的英语语言环境,增加学生接触英语、运用英语的机会.
- 于金梅
- 关键词：英语教学模式
- 高专英语教学现状分析与对策探讨
- 2004年
- 通过对专科英语教学部分问题的分析,并对目标管理以及为达到目标应采取的具体措施进行探讨,提出行之有效的教学方法和教学技术,使之适应新形势英语教学发展的需要.
- 徐亚萍于金梅
- 关键词：英语教学专科
- 快乐英语教学模式探究被引量：5
- 2006年
- 本文主要从快乐英语的教学理念、教学目标、内容设置及教学效果等方面进行了探讨与研究,证明自主学习在快乐英语教学模式中的可行性与重要性,同时也对实验过程中出现的问题进行了剖析。
- 段红鹰于金梅
- 关键词：快乐英语教学
- 在体验与实践中提高英语的综合应用能力被引量：1
- 2006年
- 针对中国大学生英语语用语言能力不强——缺乏在特定语境中使用恰当的英语语言形式交流思想的能力,提出英语教学要通过创设语言情景和提供大量的语言实践机会,让学习者在体验中习得英语,在宽松、活泼、接近实际的语言环境中提高英语思维和想象能力,巩固语用语言知识,最终提高英语的综合应用能力。
- 于金梅
- 关键词：语用能力英语教学说话英语语境
