马振
- 作品数：12 被引量：15H指数：2
- 供职机构：辽宁师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：辽宁省经济社会发展研究项目辽宁省高等学校杰出青年学者成长计划国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律更多>>
- 一例研究生睡眠障碍的元认知心理干预
- 2013年
- 本研究以一名睡眠障碍研究生为研究对象,通过寻找到来访者问题的杠杆解,运用认知调整、风景想象技术,在来访者的大脑中输入一组正确的程序性知识。本文作者结合临床放松训练使其达到自动化运行,重新建立入睡时新的潜意识条件性情绪反应,彻底地解决了来访者睡眠障碍的问题。本研究说明,元认知干预技术可以高效解决求助者睡眠障碍问题。
- 郑伟马振
- 关键词：元认知心理干预技术睡眠障碍
- 宽恕和公正过程相互关系的研究述评被引量：1
- 2013年
- 宽恕是人们面对侵犯者由消极动机向积极动机的转变。惩罚性公正是通过强加的惩罚来实现公正的方法,惩罚性公正修复了有侵犯造成的地位\权力担忧。而恢复性公正强调的是受侵犯影响当事人共同协商决定侵犯的解决方案和怎样实现公正,恢复性公正有效地处理侵犯造成的价值威胁。而产生哪种担忧依赖于受害者感知是否与侵犯者有共享身份。相关研究中指出,宽恕与恢复性公正过程呈正相关。以后的研究中,应注重宽恕与公正过程的内在关系研究,使用更客观的研究方法和测量指标来研究两者的关系。
- 马振王丽金郑伟
- 关键词：宽恕
- 大五人格的神经机制研究简述被引量：1
- 2016年
- 人格是个体差异的最重要表现之一,而大五人格是人格重要的结构模型,分别为外倾性、神经质、尽责性、宜人性和开放性,受到普遍认可和研究。在个体发展过程中,大五人格发展存在多种形式。人格神经科学提出,人格的发展最终都会体现在个体的大脑的变化上,并采用多种方法进行了人格大五维度上个体差异的神经机制研究。在以后的研究中应进行更加全面系统的研究。此外,越来越多的研究关注与儿童人格,发现儿童人格也有与成人类似的五因素结构,并进一步检验儿童人格发展中的神经机制。
- 马振王亚男刘嵩晗
- 关键词：大五人格人格发展儿童人格
- 社会决策中儿童不公平厌恶的研究范式及其影响因素被引量：1
- 2012年
- 不公平厌恶是亲社会行为的表达,它是指人们对不公平结果和不公平意图的厌恶,包括有利不公平厌恶和不利不公平厌恶。本文对不公平厌恶的概念、研究范式进行了分析,参照点、预期、社会价值取向、情绪和延迟决策是儿童不公平厌恶的主要影响因素。当前不公平厌恶的研究范式主要有最后通牒游戏、独裁者游戏以及它们的变式。未来研究应着重探讨儿童不公平厌恶的本土化研究与跨文化研究的比较。
- 张艳娟马振梁玉婧
- 关键词：研究范式影响因素
- 6～12岁儿童人格发展的群组序列追踪研究被引量：4
- 2016年
- 研究采用整群抽样法选取9个年龄群组小学生为被试,应用群组序列追踪设计,进行为期一年半4个时间点的测量,并运用潜变量增长曲线模型和多层线性模型进行数据分析,探讨了6～12岁儿童人格的年龄和性别发展特点。结果发现：（1）在整个小学阶段,认真自控呈持续的线性上升发展,智能特征、外倾性、亲社会性、情绪稳定性的发展呈现出先快速发展,而后发展放缓,在高年级出现下降的趋势。（2）女孩的认真自控在6岁时的初始值高于男孩,而且在整个小学阶段内的发展速度也快于男孩。
- 杨丽珠马振张金荣沈悦
- 关键词：人格发展年龄差异性别差异
- 中小学心理健康教育研究历程及研究热点--基于CiteSpace的知识图谱分析被引量：1
- 2021年
- 为厘清我国中小学心理健康教育的研究历程,探讨该领域主要学术贡献体、研究热点,采用CiteSpace软件对CSSCI中1998—2020年关于我国中小学心理健康教育的830篇文献进行可视化分析。研究发现:该领域中存在几大核心作者群,但大多数作者位于高校,合作研究的态势欠佳;中小学心理健康教育研究领域中心理素质、德育、学校德育、中小学、青少年、积极心理健康教育、幸福感等是热点词汇;研究经历了由德育向积极心理健康教育再向心理健康服务体系发展的演进过程。最后,对未来研究方向提出建议:要打破限制,实现领域内横向和纵向的深度发展;要实现自助,提高中小学生的心理健康素养水平。
- 马振马振秘晓冉
- 关键词：心理健康教育核心作者群
- 小学生健全人格培养目标体系的构建被引量：5
- 2016年
- 塑造儿童青少年的健全人格是促进社会和谐、儿童身心健康,培养创新人才的重要举措,在儿童早期进行健全人格培养是十分必要的。通过教师和家长对小学生人格5个维度15个特质的重要性排序,结合检索到的国内外文献,选出10个典型的积极人格特质,并以此来确定小学生健全人格发展的总目标。依据小学生健全人格总目标及教师和家长对小学生人格特征描述的质化分析结果,并根据小学生人格发展特点,提出小学生健全人格的年龄阶段目标。依据确立的总目标和阶段目标,教育者和家长应采用适当的方式培养小学生的健全人格。
- 马振杨丽珠范文翼
- 关键词：小学生健全人格
- 群际关系中两种侵犯处理策略效果的差异
- 对等痛苦假说和信息认知假说是侵犯后两种不同的应对策略假说，对等痛苦假说认为当看到侵犯者无论是遭受命运的惩罚还是强加的惩罚都会增加受害者的满意度，信息认知假说认为如果侵犯者理解自己为什么会遭到惩罚会使受害者增加满意度。先前...
- 马振
- 关键词：群际关系信息认知
- 文献传递
- 儿童社会和情感能力发展模型:PATHS课程模型
- 2015年
- PATHS课程是一个综合性的学校干预课程模型，其目的在于增强儿童的社会和情感能力。——PATHS课程的理论基础是发展的情感一行为一认知一动力（ABCD）模型，包含自我控制、情感、社会问题解决等内容成分。研究显示，PATHS对学前期儿童、小学阶段儿童和特殊儿童的心理发展都起到了积极的作用。本文论述了PATHS课程模型的课程结构和课程效果，从而为我国儿童心理健康培养课程的完善提出建议。
- 马振
- 关键词：儿童
- 人格特质对中小学生学业成绩影响评述
- 2015年
- 学业上的成功对学生将来的发展起着至关重要的作用。智力、先验经验等认知因素是中小学生学业成绩非常重要的预测源,但人格对学业成绩也起着重要作用。尽责性、外倾性、宜人性等人格特质对中小学生学业成绩起着促进作用,而神经质等特质起着阻碍作用。学习动机和情绪体验在人格特质对学业成绩的影响中起着重要作用。人格的发展是稳定性与可变性的统一,因此,在对中小学生的教育中应注重其人格中积极特质的培养,促进他们健全人格的发展,为学业成绩及未来的发展提供保障。
- 马振
- 关键词：人格特质学业成绩情绪
