朱小平
- 作品数：25 被引量：10H指数：2
- 供职机构：江苏省扬州市梅岭小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 对教学愿景“自悟自得”的思与行被引量：2
- 2011年
- 当下,学生对数学的学习劲头和专注程度有着某种程度的下降,这固然有太多的外界诱惑因素,但也与数学课堂中长期缺少＂自悟自得＂的气场不无关联。
- 朱小平
- 关键词：自得自悟教学数学课堂
- 立足核心 经由比较 统整认识——教苏教版六上《长方体和正方体的认识》有感
- 2015年
- 《长方体和正方体的认识》一课作为苏教版六上＂长方体和正方体＂单元的起始课,内容涉及众多知识点的学习,承载着建立后续学习所必需的数学认识这一基本任务,其核心地位和重要作用不言而喻。一、课前思考学习本课内容之前,学生对长方体和正方体虽有一定的直观认识和感性经验,但他们还未能够全面把握长方体和正方体的结构特点,有待进一步的学习和认识，为后面的表面积、体积等知识的学习打下坚实的基础。
- 朱小平
- 关键词：核心知识儿童数学
- 基于真实体验 指向认识改变——“复式统计表”教学实录与反思
- 2017年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第84~88页例1和'练一练',练习十五第1题。教学目标:1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,会根据收集、整理的数据填写复式统计表,并能根据复式统计表中的数据进行简单的数据分析。2.使学生在认识复式统计表、对数据进行简单分析的过程中感受数据所蕴涵的信息,积累一些数据分析的经验。
- 朱小平
- 关键词：教学实录
- 整体视角下的内容选择与教学实施——从苏教版教材中“分数的意义”的编排说起被引量：1
- 2015年
- 长期以来,"分数的意义"的教学一直困扰着一线教师,一些学生对分数意义的理解片面,实际教学效果差强人意。这其中,教材内容编排和教学内容设计缺乏整体视角是一个重要原因。下面拟从苏教版小学教学新旧教材内容编排的比较入手,透视困扰教师教和学生学的原因,提出相应的教学建议。一、感悟教材之"变"提及"分数的意义"。
- 朱小平魏光明
- 关键词：教学启示苏教版教材旧教材小学数学教材度量单位
- 紧扣知识本质,建构分数概念——《分数的意义》教学与评析
- 2022年
- 在分数知识中,“分数的意义”属于数学核心知识,主要引导学生抽象出单位“1”的概念,概括分数的意义,认识分数单位。《分数的意义》一课教学,依照分数概念的要素确立认知序列,按照认知活动的侧重精选学习素材,观照学生的认知特点确定学习方式。
- 朱建玲(执教)朱小平
- 关键词：《分数的意义》知识本质
- 由经验式走向学科化——谈核心知识的教学跨度被引量：1
- 2011年
- 在具体教学过程中,有一种倾向值得引起我们的注意,即不能突出体现核心知识本身的＂核心＂所在,具体表现为不能揭示出核心知识本身所蕴含的思维方法和思想观念,不能激活、建构以核心知识为主的知识群和认知块。那怎样才能突出体现核心知识本身的＂核心＂作用和价值呢？这需要组织和实现由经验式走向学科化的教学跨度。
- 朱小平
- 关键词：教学过程学科化知识思维方法
- 基于实证 精准施教——以“三角形的认识”教学为例
- 2022年
- 以课堂、学生、学习为中心,为学而教,已成为当下课堂教学的重要理念与实践特征。基于实证研究,依据前测、后测数据和课堂观察实录,可以帮助教师精准把握学生的认知基础和学习现状,从而进行有针对性的教学设计。这样做,能使教师明确学生学习前在哪里、学习后到了哪里,知道学生可能会怎样做、怎样想,课堂上应该怎样教、教得怎么样,以及接下来该如何改进。由此,就能使教学更有科学依据,更好地助力学生的成长,真正实现以学为中心,提升课堂活力。下面以苏教版教材四年级下册“三角形的认识”这节课为例,探讨实证研究视角下的教学设计与实施。
- 姚春香朱小平
- 关键词：以学为中心课堂活力苏教版教材教学设计
- 研读教材:不可忽视的教学前提——由一次数学教材培训调研引发的思考被引量：1
- 2018年
- 教材是教师教和学生学的基本材料。研读教材是教师教学的必备环节,是备好课、上好课的前提。如何研读教材？笔者认为可以从三个方面着手：把握教材的整体结构,沟通知识之间的内在联系;研读教材的具体内容,领会教材的编写意图;把脉教材的学习对象,找准学生的学习起点。只有深入钻研教材,才能优化课堂教学过程,提高课堂教学效益,不断提升学生的数学核心素养。
- 田志明朱小平
- 关键词：研读教材
- 整体把握 长线设计 重视比较——“两、三位数除以两位数”教材分析与教学建议
- 2016年
- '两、三位数除以两位数'是苏教版四年级上册的内容,也是整数除法教学的最后一个单元。其主要以学生先前学习的两、三位数乘、除以一位数的知识经验为基础,结合具体实例,引导学生理解和掌握整数除法的计算方法,并形成相应的计算能力,为以后学习小数除法打下基础。一、教材分析本单元主要包括几十、几百几十除以几十的口算(表内除法的扩展),两、三位数除以两位数的笔算,商不变的规律。
- 朱小平魏光明
- 关键词：教材分析教学建议试商竖式
- 知学习之“困”,然后教
- 2015年
- 对多数学生而言，学习数学是存在一定困难的。在实际教学中，我们发现有不少数学教师对学生学习时可能存在的具体困难不太清楚，等到学生真的陷入学习困境的时候，往往也不能较好地进行教学干预。笔者认为，好的数学教学应该从解决学生学习的困惑出发，推动和帮助学生取得认知的成功，使其数学能力的发展和数学素养的提升成为可能。本文试对此话题作一些探讨。
- 朱小平
- 关键词：学习数学实际教学数学教师数学教学数学素养数学能力
