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王建康

作品数：14 被引量：3H指数：1
供职机构：泰兴市教育局更多>>
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合作作者

文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 13篇文化科学
  • 2篇经济管理

主题

  • 7篇常识
  • 5篇教学
  • 5篇《国家和国际...
  • 4篇政治
  • 3篇思想政治
  • 3篇逻辑结构
  • 2篇学科
  • 2篇政权
  • 2篇政权组织
  • 2篇政权组织形式
  • 2篇政治课
  • 2篇政治课教学
  • 2篇知识
  • 2篇社会主义
  • 2篇思想政治课
  • 2篇思想政治课教...
  • 2篇主义
  • 2篇专题教学
  • 2篇资本主义
  • 2篇经济理论

机构

  • 13篇泰兴市教育局

作者

  • 13篇王建康
  • 1篇于明勇

传媒

  • 10篇中学政治教学...
  • 3篇思想政治课教...

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2011
  • 2篇2010
  • 6篇2009
  • 3篇2008
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
计划和市场都是经济手段——《经济学常识》第五专题教学畅想
2008年
《经济学常识》第五专题主要介绍了我国经济体制改革的历史背景和社会主义市场经济理论形成和发展的历程。学习本专题对于帮助学生正确对待历史、认清现实，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法，理解党的方针政策、发展社会主义市场经济，增强建设中国特色社会主义事业的自觉性，具有十分重要的意义。
王建康
关键词：社会主义市场经济理论经济学常识自觉性
《国家和国际组织常识》第一专题解读
2009年
《国家和国际组织常识》第一专题主要从国家的本质、国家的管理形式、国家的结构形式三个方面分析了马克思主义的国家观，同时概括介绍了国际组织的分类及其作用。旨在对学生进行国家意识的教育，开阔学生的国际视野。这一专题在全书中居于非常重要的地位，起着开篇立论的作用。只有学好这一专题，才能准确理解英、法、美三国为什么同是资本主义国家却在管理形式、
王建康
关键词：资本主义国家马克思主义
“单元综合探究”及其实施——以《经济生活》第二单元综合探究为例
2016年
单元综合探究是新课程改革的一大亮点。它不同于一般的课内讨论，有着自己鲜明的特点。新课改背景下思想政治课单元综合探究开展的现状是怎样的？如何正确实施单元综合探究，让单元综合探究这一亮点闪闪发亮？本文以《经济生活》第二单元综合探究为例，从单元综合的内涵及特征、当下单元综合探究的现状分析、单元综合探究实施的有效路径三个方面进行了探究。
王建康于明勇
《高考说明》的多元解读
2011年
《高考说明》是指导高考复习，规范高考命题的纲领性文件。科学解读《高考说明》，对于提高复习的针对性和有效性，避免无效复习、低效复习和重复劳动，有着非常积极的作用。过去解读，往往习惯于将当年的《高考说明》与上年作一番比较，看一看保留的有哪些，
王建康
关键词：《高考说明》高考复习纲领性文件高考命题有效性
《国家和国际组织常识》第五专题解读
2009年
《国家和国际组织常识》第五专题主要讲述了联合国、世界贸易组织、亚太经合组织、欧洲联盟以及中国与国际组织的关系。它是本书第一专题“各具特色的国家和国际组织”的具体展开。从内在逻辑结构上说，这五个部分的内容是遵循由远而近、由大而小的顺序进行排列的，先世界性的国际组织，后区域性的国际组织。从各部分之间的相互关系上说，第一部分在本专题中处于核心地位，
王建康
关键词：世界贸易组织亚太经合组织欧洲联盟逻辑结构联合国
《国家和国际组织常识》第二专题解读
2009年
《国家和国际组织常识》第二专题主要介绍了三个方面的内容：一是英国的君主立宪制，二是法国的民主共和制，三是英法政治体制的异同。其中，英国国王与君主立宪制、法国的民主共和制和半总统半议会制是本专题的教学重点，英法两国政治体制的异同是本专题的教学难点。在内在逻辑结构上，本专题采取了先分后总的方法，先分别介绍了英法两国各自不同的政体形式，然后在此基础上再总括归纳出英法两国政体形式的相同点和不同点，因此，
王建康
关键词：君主立宪制民主共和制政治体制政体形式教学重点
如何落实情感态度价值观目标被引量：1
2009年
情感态度价值观目标是思想政治课教学的优先目标。如何落实这一目标，使之与知识目标、能力目标一样具有同样的操作性，由虚变实，由隐性目标变为显性目标，直接关系到新一轮课程改革的深入推进，关系到学生素质的全面提高，关系到思想政治课学科功能的有效发挥。本文试图结合自己的教研实践，从增强思想政治课教学的有效性出发，
王建康
关键词：情感态度价值观思想政治课教学知识目标课程改革学科功能
让讲授与互动手牵手向前走
2010年
曾几何时，每每提到讲授，人们总是口诛笔伐，认为它是满堂灌的代名词。时至今日，随着新课改的不断深入，人们越来越清楚地意识到讲授与互动其实并不矛盾，两者可以手牵手，向前走，更好地发挥出综合优势。那么，怎样在讲授中有机地渗透互动的元素，讲中有动，动中有讲，让学生既喜欢听讲，又喜欢互动。笔者认为，必须在课堂导入、课堂提问、课堂讲解、课堂作业、
王建康
关键词：讲授牵手课堂导入课堂讲解课堂作业代名词
从有效教学看课前准备被引量：2
2008年
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是教学的效益问题，即什么样的教学才是有效的？是高效、低效还是无效？它认为教学有没有效益，不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是看学生学到什么或学得好不好。有效教学同时又是教师为实现教学目标而采用的一系列具体的问题解决策略。如果将教学进程分为准备、实施、评价三个阶段，那么每个阶段都有一系列的策略。有效教学要求教师掌握不同教学阶段的策略性知识，以便于自己面对具体的教学情景作出决策。笔者试图从有效教学的理念和策略出发，谈谈如何提高思想政治课教学的有效性。
王建康
关键词：有效教学课前准备问题解决策略思想政治课教学策略性知识教学目标
发展社会主义经济也要遵循客观规律——《经济学常识》第四专题教学畅想
2008年
《经济学常识》第四专题主要讲述了列宁、斯大林、毛泽东对社会主义经济理论的探索和对社会主义商品经济的认识。学习本专题的内容，对于我们科学认识社会主义实践，在新形势下继承、发展他们的理论成果，深入理解党在现阶段的路线方针政策，加深对社会主义市场经济的认识，拥护我国正在进行的改革开放事业，
王建康
关键词：社会主义经济理论经济学常识专题教学畅想
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