郑红蕾
- 作品数：7 被引量：15H指数：3
- 供职机构：昆明医科大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 门诊情景演练的素材收集及应用
- 2018年
- 门诊通常是是医院和患者接触时间最早的部门.是患者集中就诊的场所,患者多、病种复杂,要求门诊护士具备有咨询、治疗、观察、评估、辅助等多功能角色,门诊护士的服务质量直接影响到医院在患者心目中的整体形象[1].门诊护士结构比两级分化较明显,高年资的门诊护士年龄偏大或体质较差,
- 王丽芳郑红蕾拔金丽李晏娟谭甜甜焦健
- 关键词：门诊素材收集
- 美沙拉嗪与康复新液联合保留灌肠治疗溃疡性结肠炎的疗效观察被引量：1
- 2015年
- 溃病性结肠炎（ulcerative colitis，uc）是1859年由Wilks首先对其描述，1920年才被医学界所公认，我国是在1956年有首次的报道，是一种原因未明的直肠和结肠炎症性疾病。该病病情反复发作，临床症状主要表现为腹泻、粘液脓血便以及腹痛等。临床上通常使用氨基水杨酸类药物、糖皮质激素类药物等进行治疗，目的在于诱导疾病症状、黏膜炎症的缓解，维持疾病保持缓解状态，以提高患者的生存质量阁。本研究使用美沙拉嗪缓释颗粒与康复新液联合进行保留灌肠，取得较好的疗效，现报告如下。
- 焦健郑红蕾
- 关键词：美沙拉嗪康复新液溃疡性结肠炎
- 兰索拉唑联合瑞巴派特、克拉霉素、阿莫西林治疗HP感染慢性萎缩性胃炎疗效观察被引量：5
- 2013年
- 慢性萎缩性胃炎(chronic atrophic gastritis,CAG)是一种消化科临床常见的消化系统疾病,发病人群广,临床表现为胃部疼痛不适、嗳气、反酸等,临床治疗上症状容易反复,迁延。病理镜下表现为胃黏膜局限性萎缩功能下降并伴有组织增生,
- 焦健郑红蕾
- 关键词：慢性萎缩性胃炎
- 双歧杆菌乳杆菌三联活菌片对幽门螺杆菌根治后消化道不良反应的改善作用被引量：4
- 2022年
- 目的探讨加用双歧杆菌乳杆菌三联活菌片对临床四联疗法根除幽门螺杆菌(H.pylori)过程中患者消化道不良反应的改善作用。方法选择2019年1月至2020年1月在昆明医科大学第二附属医院门诊就诊的100例H.pylori感染患者,分为益生菌组和正常组,各50例。全部患者通过四联疗法根除H.pylori后,益生菌组患者继续加用双歧杆菌乳杆菌三联活菌片治疗,对结果进行分析。结果2组患者使用含有铋剂的四联疗法根除H.pylori后效果满意。益生菌组患者不良反应发生率低于正常组(25.5%vs 47.5%;χ^(2)=11.023,P=0.001)。结论益生菌可减轻四联疗法根除H.pylori后消化道不良反应,根除H.pylori过程中加用益生菌的时机尚待进一步探讨。
- 焦健周湘明郑红蕾
- 关键词：消化道不良反应
- 匹维溴铵片联合酪酸梭菌肠球菌三联活菌片治疗肠易激综合征46例的疗效观察被引量：4
- 2016年
- 目的探讨匹维溴铵片联合酪酸梭菌肠球菌三联活菌片治疗肠易激综合征（IBS）的疗效。方法选择2014年1月至2016年3月我院门诊IBS患者46例,根据罗马Ⅲ诊断标准将患者分为2组,分别采用匹维溴铵及匹维溴铵联合酪酸梭菌肠球菌三联活菌片治疗,对结果进行分析。结果对照组有效率100.00%,高于治疗组91.30%（χ^2=6.062,P=0.043）。结论联合用药治疗疗效更优。
- 焦健郑红蕾黄秋林张艳萍
- 关键词：肠易激综合征
- 护生与带教老师的性格差异对临床实习的影响被引量：1
- 2020年
- 目的通过性格色彩的分析,更大程度地发挥带教老师及护生的性格优势,制定合理有效的教学计划,圆满完成临床实习任务。方法采用FPA(Four-colors Personality Analysis)性格色彩量表对2018年—2019年在本院实习的50名本科护生及其所对应的50名带教老师进行性格量表调查,确定其性格类型;护生出科时采用护生对带教老师满意度调查量表对上述实习护生进行问卷调查并分析结果。结果50名护生中,红色性格色彩占16.0%,黄色性格色彩占22.0%,绿色性格色彩占32.0%;50名带教老师中,红色性格色彩占24.0%,黄色性格色彩占22.0%,绿色性格色彩占22.0%,蓝色性格色彩占32.0%;护生与带教老师性格完全一致的20名,占40.0%,性格色彩基本一致的15名,占30.0%,性格色彩完全不一致的15名,占30.0%;护生对带教老师非常满意的占26.0%,基本满意的占48.0%,不满意的占26.0%,护生与带教老师性格色彩一致性的不同,其对护理实习的满意程度也不同,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护生与带教老师的性格差异对临床实习有一定影响,当护士与带教老师性格色彩完全相同或相对一致时,护生对带教老师的满意度就较高。
- 郑红蕾邓楠杨蓉焦健
- 关键词：护生带教老师性格差异
