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N,Fe,La三掺杂锐钛矿型TiO_2能带调节的理论与实验研究被引量：2: 2015年; 采用基于密度泛函理论(DFT)的平面波超软赝势方法 (PWPP),利用Material studio计算N,Fe,La三种元素掺杂引起的锐钛矿Ti O2晶体结构、能带结构和态密度变化.并通过溶胶-凝胶法制得锐钛矿型本征Ti O2,N,Fe共掺杂Ti O2和N,Fe,La共掺杂Ti O2;用X射线衍射和扫描电镜表征结构;紫外-可见分光光度计检测Ti O2对甲基橙的降解效率变化.计算结果表明,由于N,Fe,La三掺杂Ti O2的晶格体积、键长等发生变化,导致晶体对称性下降,光生电子-空穴对有效分离,同时在导带底和价带顶形成杂质能级,Ti O2禁带宽度由1.78 e V变为1.35 e V,减小25%,光吸收带边红移,态密度数增加,电子跃迁概率提升,光催化能力增加.实验结果表明:离子掺杂使颗粒变小,粒径大小:本征Ti O2>N/Fe_Ti O2>N/Fe/La_Ti O2,并测得N/Fe/La_Ti O2发光峰425 nm,能隙减小,光催化能力比N/Fe_Ti O2强,增强原因是杂质能级和电子态数量增加引起.; 王庆宝张仲徐锡金吕英波张芹; 关键词：TIO2 掺杂第一性原理溶胶凝胶

“两性一度”框架下的实践课程混合式教学改革研究被引量：15: 2022年; 让学生运用所学知识解决一般工程问题,能够自主设计元器件应用于工程实际,是实践课程的一项重要教学目标。以大学物理实验课程为例,以高阶性、创新性和挑战度(两性一度)为主线,从教学方法、教学设计、教学内容和考核方式4个方面分析了“开放实验+线上教学”模式在打造实践课程两性一度方面的优势,指出了“课前预习”及“小组探究项目”在实践课程混合式教学中的重要性。最后以问卷调查形式分析了教学改革效果及学生满意度。研究为提升实践课程混合式教学效果提供参考。; 张芹岳大光刘文杰孙振翠梁军; 关键词：混合式教学实践课程

学分制下的课程考核改革探索被引量：1: 2017年; 学分制允许学生有充分的选择范围,可以安排自己的学习专业和课程。学分制的实施必将引起教育管理体制的根本变革,课程考核方式改革便是其中一项重要内容。本文从“加强过程考核和改革考试内容”两方面讨论课程考试改革的基本思路,并通过调查问卷分析“加强过程考核”、“改革考试内容”的重要性和必要性。; 张芹许振峰孙海波; 关键词：学分制课程考核考试改革

氢对（FeCo）xGe1-x磁性半导体结构成分及价态影响: 2019年; 利用磁控溅射技术在氩氢混合气氛以及纯氩(Ar)气氛中分别制备(FeCo)xGe1-x-H和(FeCo)xGe1-x磁性半导体薄膜。对于2种磁性半导体薄膜,采用X射线衍射仪测量表明,加氢对(FeCo)xGe1-x-H的非晶结构没有影响;红外光谱测量结果显示,与氢钝化Si的悬挂键不同,氢没有钝化Ge的悬挂键;X光电子能谱测量结果表明,(FeCo)0.70Ge0.30-H和(FeCo)0.70Ge0.30薄膜中的(FeCo)与Ge的相对原子比值与样品制备时设定的比值一致,(FeCo)0.70Ge0.30-H薄膜中Fe、Co和Ge元素的能谱峰位置与(FeCo)0.70Ge0.30薄膜中对应元素的能谱峰位置基本一致,原因可能是Fe(Co)原子和H原子之间结合能化学位移很小,XPS仪器分辨率较低,因而未被检测出来。; 裴娟张芹原所佳孙振翠刘栋; 关键词：磁性半导体磁控溅射

基于超快电子衍射的飞秒激光加工汽车用铝材超快超精细晶格动力学过程: 2022年; 为提高超短脉冲激光加工汽车铝制零部件的质量,通过超快电子衍射系统分析飞秒激光轰击下铝多晶薄膜的电子衍射时间分辨谱(小于40 ps):在亚毫埃米尺度及ps分辨率内,观测铝多晶声子系统热传导耦合过程,得到晶格温度、晶格结构参数的演化规律。研究原子运动和晶格结构沿各晶向的精细变化,并推断铝薄膜内部晶格结构改变为热致和非热致效应共同作用的结果。研究铝薄膜被飞秒激光加热后内部超快热传递和晶格改变过程,在原子尺度下精细描绘铝晶格动力学图像,可为飞秒激光加工汽车用铝材料技术提供理论依据和数据支持。; 刘栋王瑄王伟岳大光赵娟张路路张芹高尚; 关键词：晶格动力学热传导

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张芹