窦桂梅
- 作品数：238 被引量：542H指数：10
- 供职机构：清华大学附属小学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金北京市教育科学“十二五”规划重点课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学经济管理文学更多>>
- “1+X课程”:为儿童的意义创生而整合
- 2014年
- 以往实施分科课程,课程门类较多,学生负担较重;学科之间缺乏横向联系,有的内容重复,同一教学内容在不同学科又不同步,学生接受的知识往往是碎片式的、零散的,缺少统整,难以形成结构,与学生的既有经验无法很好衔接。现实生活中的问题本来是综合的、立体的、密切联系的,单纯的、不适当地强调分科教学,容易导致学生孤立地、割裂地看问题,甚至造成思维的僵化和创新精神和实践能力的缺乏,学习的兴趣也容易丧失。显然。
- 窦桂梅
- 关键词：分科教学分科课程教学内容数学阅读
- 预设充分才能生成精彩被引量：3
- 2005年
- 窦桂梅
- 关键词：预设生成《花钟》语文教学教学片断
- “人须在事上磨,方立得住”——写给与我一样学做校长的您被引量：1
- 2020年
- 从教三十多年,越发觉得只有入世和做事才会有所磨炼,才能立足于事业,做好本职工作。作为校长,我们没有谁是完人,每个人都有缺点也有不足,但只要努力往"立己达人"的格局上靠近再靠近,就会有所长进。从学校管理角度看,如何处理千头万绪的"事"与丰富立体的"人"之间的关系,如何在事情中尊重人、凝聚人、成就人和发展人,是校长必须积极思辨、躬身实践的现实命题。
- 窦桂梅
- 关键词：躬身实践校长
- 回到说课
- 2009年
- 课程改革到今天，回味我们自身专业的时候，一手好字、一篇好文章、一副好口才——我们这些教师不能不思考，自身的“武功”到了何种境地。好比说课，就是体现教师口才的标志之一的基本功，成为我们学校校本教研的重要内容，其意义是一种回味、一种反思，更是一种提升。
- 窦桂梅
- 关键词：说课课程改革教学模式
- 主题教学的思考与实践被引量：9
- 2004年
- 窦桂梅
- 关键词：主题教学教学理念语文教学课程改革
- 什么样的文章,读出什么样的美感
- 2010年
- 什么是美的规律？似乎一下子说不清楚。我想通过例子来说明，美感是怎么发生的。什么样的文章，应还它什么样的味道，读出什么样的美感。语言这个精灵，有自己生命的规律。童话要上出童话的味道。散文要上出散文的特点，诗词要上出诗词的韵律——这就应该算是“美的适应律”吧!无论什么体裁，一般离不开朗读的方式，只不过不同的体裁朗读的味道有所不同而已。那么，
- 窦桂梅
- 孩子,别把你的父母想得太功利
- 2017年
- 雄鸡高耸火红的“冠”，极为状观漂亮。冠与“官”谐音，“文”的意思是礼。古人又以“冠冕堂皇”为礼，于是就赋予了升迁腾达的“文德”之意。但，我想父母绝对不这样简单地功利。他们虽望子成龙，他们更知道你“是成长中的人，是生命完整的人，是有情感温度的人，是有独立人格的人”。
- 窦桂梅
- 关键词：功利父母孩子望子成龙独立人格
- 用理性而非仇恨的光照耀孩子
- 2016年
- 我讲授的《圆明园》一课，引起了较大反响。正面评价我不说了，在这里想探讨一下同行针对我整体设计的不同意见。
- 窦桂梅
- 关键词：孩子光照仇恨《圆明园》讲授
- 独立苍茫有所思——读《中国教育路在何方:顾明远教育漫谈》
- 2017年
- 读完《中国教育路在何方:顾明远教育漫谈》一书,我心中想的不仅仅是书中的具体观点,而更是顾明远先生的人格魅力、学术精神与境界。我想到了多年前无意中看到画家黄胄《松鹰图》上的两句题诗:英雄老去心犹壮,独立苍茫有所思。顾先生已届耄耋之年,身体视力也不是很好。尽管如此,面对着当前的教育热点话题,他仍热血沸腾,激情澎湃,洋溢着写作冲动,思想不停奔流。在这本书中,顾先生系统总结了我国教育改革取得的历史经验。
- 窦桂梅
- 想到就说——《看雪》教学剖析
- 2005年
- 窦桂梅
- 关键词：《看雪》低年级课程改革公开课教学思路
