李建中
- 作品数：23 被引量：88H指数：5
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- 反思大学英语教学价值取向
- 2018年
- 任何教学都必然受到教学价值取向的引领。当前全国大学英语教学如火如荼,其教学成效势必受制于教学价值取向的影响。对大学英语教学展开反思,探索适应大学英语教学的价值取向,以期提升大学英语的教学效率。
- 张建佳王晓萍欧阳建平李建中张薇
- 关键词：大学英语教学教学价值取向
- 大学生外语学习适应性差异的调查与分析被引量：9
- 2010年
- 采用问卷调查方式对578名学生进行了团体施测。结果表明:男女生的外语学习适应性水平无显著差异;重点大学学生的整体外语学习适应性水平高于非重点大学学生;大学生外语学习适应性存在家庭来源的显著性差异,表现为大城市>中小城市>小城镇>农村的变化趋势;大学生外语学习适应性存在专业类型的显著性差异,表现为外语类>文科类>理科类的变化趋势;大学生外语学习适应性存在年级的显著性差异,表现为大二>大三>大一>大四的发展趋势。外语教师应根据上述发展规律,培养大学生优秀的学习适应性品质。
- 李建中
- 关键词：外语学习适应性大学生
- 建构主义理论视野下的大学英语网络教学被引量：1
- 2006年
- 网络技术为大学英语教学提供了新的机遇。研究JeanPiaget的建构主义理论,为网络英语教学提供了一个清晰的理论框架。这一理论最初用以探讨儿童的认知发展,但也为网络英语教学提供了理论依据,在这一理论框架下,教师的传统教学功能也将相应地转变。
- 李建中
- 关键词：网络环境建构主义教学原则英语教学
- 英语有效教学中学生元认知策略的培养被引量：8
- 2011年
- 元认知技能的培养是当前大学外语教学与研究的热点,元认知训练在英语教学中具有重要作用。文章综述了国内外关于元认知研究的理论前提,指出了目前元认知训练中存在的突出问题,并在此基础上探讨了科学有效地实施外语教学的元认知策略。
- 李建中
- 关键词：元认知外语教学元认知策略
- 从习语翻译看中西文化差异被引量：2
- 2006年
- 习语是语言的精华部分,习语的翻译过程实际上就是一种跨文化的交流,我们只有了解了不同民族之间的文化差异,才能处理好习语的翻译问题。
- 李建中
- 关键词：习语翻译文化差异
- 纠正反馈的认知心理基础及其对外语教学的启示被引量：12
- 2014年
- 纠正反馈是对学习者的偏误而给予的评价性和指导性信息。以普遍语法为基础的二语习得理论认为纠正反馈只能改善学习者的语言行为而不能提高语言能力,从而拒绝外语教学的纠正反馈;而认知语言学的二语习得理论则认为语言习得是人类依靠认知机制获取知识或技能的方式,纠正反馈恰恰密切联系认知中的语言的输入与输出,能够加强学习者的认识比较,促进知识结构的强化或重构。纠正反馈的认知心理基础主要有感知突显和认知互动,教师在具体教学中提供反馈需要考虑反馈对象、方式和内容等认知因素。
- 李建中
- 关键词：偏误外语教学
- 大学英语教师职业认同感的调查研究被引量：2
- 2011年
- 采用定量与定性相结合的方法对大学英语教师的职业认同感现状进行调查。结果表明:第一,男女教师的职业认同感水平无显著性差异;第二,重点大学教师的整体职业认同感水平高于一般大学教师;第三,教师职业认同感存在工作年限的显著性差异,表现为3年以内>3-5年>5-10年>10年以上的变化趋势;第四,教师职业认同感存在职称类型的显著性差异,表现为讲师>教授>副教授>助教以上的变化趋势。
- 李建中
- 关键词：职业认同感大学英语教师
- 论二语习得中认知心理学的应用被引量：2
- 2006年
- 本文从认知理论的视角探讨了二语习得过程,分析注意、记忆和重构这三个主要认知因素及外因影响认知因素对二语习得效果的影响,并提出认知理论对二语习得的启示及其应用。
- 李建中
- 关键词：二语习得认知心理学
- 大学英语有效教学与生态课堂被引量：2
- 2009年
- 本文通过对有效教学及生态课堂的概念进行分析,着重从生态课堂的视角研究有效教学的策略。
- 李建中
- 关键词：大学英语有效教学生态课堂
- 试论英语有效教学的课堂监控策略被引量：5
- 2010年
- 课堂教学监控是推动英语有效教学的重要策略,课堂教学监控要求英语教师在课堂中不仅要监控教师自身的教学过程,而且要监控学生的学习行为,指导学生运用适合自己的学习策略进行有效学习,达到师生的教学和谐,增强英语教学的实效性。
- 李建中张骞
- 关键词：英语有效教学
