刘保春
- 作品数：3 被引量：16H指数：2
- 供职机构：天津外国语学院更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十一五”规划课题河北省教育厅科学技术研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 简论“大科学”的通识作用
- 2008年
- 大科学即科学史,具有沟通文理的优势,文科学生可以从中了解一些理科常识,理科学生可以从中了解科学产生和发展的人文关怀的一面,总之,大科学可以培养学生的综合素养,达到通识教育的目的。
- 陈海平刘保春
- 从大学教育理念的演变看通识课程的兴衰被引量：3
- 2008年
- 教育理念是关于教育是什么以及如何是的认识,涉及到教育的一般问题、核心问题,譬如教育的本质、教育的终极目的等形而上的问题,大学教育理念的变化规约着高校课程改革的发展方向。今天我们关注的通识课程问题,同样有其教育理念的指引。自教育产生以来,教育理念的演变经历了一个从注重人文教育、注重专业教育到注重综合素质教育的过程,相应大学课程体系也经历了一个从注重人文课程、专业课程到注重通识课程的转变,可见,当今通识课程话语的兴起与通识教育理念的兴起密切关联。
- 陈海平刘保春
- 关键词：教育理念人文教育人本教育通识课程
- 基于层次分析法的网络课堂教学质量评价体系构建被引量：13
- 2009年
- 运用定性与定量相结合的层次分析法,以构建网络课堂教学质量评价体系为目标层,教学内容、设计创新、界面特征和课件维护为准则层,精确性、规范性等多项元素为指标层,分层次设置评价指标,同时充分采纳评价主体对两两重要性比较的定量描述,以构造判断矩阵。据此利用统计软件MATLAB(6.5)计算出指标层的各元素相对于目标层的综合权重赋值,最终建立客观的、科学的、操作性强的网络课堂教学质量评价体系。
- 高霄刘保春
- 关键词：层次分析法网络课堂教学质量
