陈力
- 作品数：108 被引量：269H指数：9
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- 单元整体教学设计的维度和依据
- 2023年
- 单元教学之所以需要整体设计主要有两个根据。一是世界是整体存在的,分科教学是人类文明和教育史上很晚才发生的事,现实生活和客观世界是不分科的;二是学生的认知发展和情感成长是整体的、连续的过程。从这两个根据出发,我们设计大单元整体教学可从三个维度展开。
- 陈力
- 关键词：分科教学单元教学教育史单元整体教学
- 教学设计中如何对教材进行取舍整合
- 2023年
- 对英语教材进行取舍整合,目的主要不是为了“用教材教而不是教教材”或体现什么先进理念,根本上说就是为了让教师的教更适合自己学生的学。明确了这个目标,整合教材就有了正确方向。用一句话概括教材的调整取舍,就是要通过分析、对照,发现并调整教材中那些“不适合你所教学生实际水平和需求”的内容。
- 陈力
- 关键词：整合教材教学设计英语教材调整教材
- EFL教学中的语篇教学思想
- 英语课程标准强调对学习者语言能力的培养,把言语交际能力置于各级教学目标的中心地位。然而,由于国内EFL教学中普遍忽视对语篇的教学,语篇知识学习和语篇策略培养在EFL教学实践中一直处于弱势地位,影响了EFL教学的整体效果。...
- 陈力
- 关键词：EFL教学语言能力语篇语言学语篇教学法
- 文献传递
- 如何读懂英语新教材的新变化
- 2024年
- 2024年秋三年级、七年级启用新教材,教师家长很关心新教材的变化以及教学中要注意哪些问题。要懂新教材,先学新课标;课标不明白,解读新教材肯定不得要领。媒体中出现的诸如重阅读轻语法、词汇量大大增加、越来越像原版教材等各种不确切甚至完全错误的解读。
- 陈力
- 关键词：新教材原版教材教师家长媒体
- 担心新课标教材难,教不完怎么办(二)
- 2024年
- 上期跟老师们谈了用好新教材教师所需的认知提升,接下来谈减负增效的可能途径。1.取舍内容。课标对小学英语教学目标做了一级+(对应三四年级)和二级+(对应五六年级)弹性设计,新教材也相应地设计了必学选学两个层次的内容供教师选教,如果课时紧张、学生基础薄弱,选学内容可以选教或不教。
- 陈力
- 关键词：新教材小学英语教学新课标教材减负增效选学内容
- 实施跨学科主题学习需要注意的几个原则
- 2024年
- 实际教学中设计和实施跨学科主题学习活动时,需注意以下几个基本原则。1.为育人而跨:跨学科不是目的,育人才是目的。跨学科是基于学科内容,以与学生学习生活密切相关的问题为内容,通过“学用结合、课内外结合、学科融合”方式,解决复杂情景中的真实问题。目的是为了学科育人和促进学生综合素养的发展,所以活动目标和设计都要有明确的目标方向,切忌东拉西扯的胡乱联系。
- 陈力
- 关键词：课内外结合学科融合主题学习学科育人跨学科实际教学
- 多模态语篇在英语课程教学中的意义被引量：7
- 2022年
- “多模态”相对于“单模态”而言,我们平日说话写文章用到的口语或书面语是单一的模态,所说的话或所写的文章就是单模态语篇;如果语言之外还用了图片、动画等其他手段,这时的语篇因包含了两种以上的模态,就是多模态语篇。多模态语篇中的“模态”可分为两大类,即语言模态和非语言模态。非语言模态可再分为视觉模态(如符号、图片、动画)、体态模态(如表情、手势、体态)、空间模态(如装置艺术)和听觉模态(如声音、音效)四小类。多模态语篇调将以上五类模态中的任何两种或多种,组合起来共同实现传递信息的目的。数字化信息时代,多模态语篇在日常工作和生活中无处不在:课堂上的教科书、PPT、绘本,生活中的电影电视、广告、微信、微博、抖音、小红书等,都是多模态语篇的例子。外语教学中关注多模态语篇教学也是时代发展的体现。
- 陈力
- 关键词：多模态语篇数字化信息装置艺术外语教学
- 思考大单元整体教学问题的基本逻辑
- 2023年
- 一、问题导向。最近重提单元整体教学,是因为教学实践中仍存在脱离语境和意义死教语言,脱离实际运用机械训练,偏离课程目标为知识而知识、为情境而情境、为探究而探究、为游戏而游戏,以及各种教学评不一致等问题。针对实践中的不同问题,实施单元整体教学的侧重点也会有所不同。
- 陈力
- 关键词：机械训练单元整体教学课程目标基本逻辑
- 与小学英语教师谈音标教学
- 2009年
- 本文分析了几种支持或反对小学英语音标教学的观点，探讨了音标在小学英语教学中的作用及其在教学中的取舍问题。
- 陈力
- 关键词：音标教学英语教学教学分析
- 思维品质培养 宜立足英语学科特点知行合一
- 2023年
- 中小学英语课程中的思维品质教学,目前有几个过犹不及的突出问题,函待反思。立足学科,落地落实,防止虚化异化。思维品质是各学科课程共同的培养目标,并非英语学科所独有。思维离不开语言,思维中的概念、命题、判断、推理、对比分析、概括综合等,需要英语的词、语块、句子、语篇等作为载体,英语学科培养学生思维的主要依托是英语语言,因此英语课程思维培养宜紧密结合语言知识和技能的教学,否则可能被虚化。
- 陈力
- 关键词：小学英语课程思维品质培养知行合一过犹不及学科课程
