张月红
- 作品数：7 被引量：4H指数：1
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- 《物态和物态变化——液体》教学设计被引量：1
- 2009年
- 在新课程理念下．怎样让学生成为课堂活动的主体．是我们教育工作者永恒的话题。本文详细阐述了“液体”的教学流程设计．意在以此为例与同行共同探讨如何在教学中实现新课程的三维教学目标。
- 张月红
- 关键词：表面层毛细现象
- 《互感和自感》的教学设计——“三动”课堂研究案例被引量：2
- 2011年
- 我们通过多年的教学研究,在新课程理念下,提出了一种新的课堂教学模式——＂三动＂课堂。本文通过《互感与自感》的教学设计,来阐释以＂问题驱动、主体活动和立体互动＂为主线的这种新课堂。
- 张月红殷少来
- 关键词：互感断电自感
- 核心素养视域下的“三一三” 物理生长课堂
- 2020年
- 针对新授课、习题课、复习课等,课堂教学结构应有所区别.在“三动课堂”的研究基础上,通过实践探索,优化教学结构,发现“三一三”课堂模型对新授课有特别的优势.它采用“情境探究应用”为课堂主线,“感知用”为指引思想,有利于提高教师驾驭课堂的能力,激发学生的学习主动性,并且让课堂散发生长的气息.
- 张月红
- 关键词：课堂教学结构
- 处理两物体“相遇”问题的策略
- 2007年
- 物体的“相遇”问题，是运动学中研究同一直线上两物体运动时常常涉及到的问题，是匀变速直线运动规律在实际问题中的具体应用，能力要求较高，许多同学碰到这类问题时都觉得很棘手．如果处理方法得当，实际上并不复杂，笔者将这类问题汇总、归类为3种运动情景．
- 张月红
- 关键词：运动学同学
- 实施有效教学,实现教学相长
- 2016年
- 有效教学的衡量指标是教学相长,包括学生的进步和发展以及教师专业水平的提升。课堂是有效教学达成的唯一途径。让课堂充满生机和活力,让学生获得长足发展,使教师得到专业提升,实现真正意义上的教学相长,是本文所要阐述的中心思想。
- 张月红
- 关键词：有效教学教学相长
- 核心素养下的物理学科关键能力培养研究——以"气体的等温变化"教学为例
- 2022年
- 学科课程教学应该结合学科特点、基于学科本质、凝练学科核心素养,以此来指导教学设计;以"气体的等温变化"教学设计为例,使课程内容情境化、结构化,促进学科核心素养的落实,提升学生的关键能力.
- 张月红
- “三动”课堂中的“交流助动”教学策略被引量：1
- 2015年
- 近几年来,我校致力于研究以“问题驱动、主体内动、交流助动”为核心要素的“三动”课堂.本文主要阐述了“三动”课堂中的“交流助动”教学策略.
- 张月红
- 关键词：教学策略
