陈海雄
- 作品数：10 被引量：4H指数：1
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- 体育院校游泳普修课内外一体化教学策略分析
- 2020年
- 近年来,随着游泳运动的不断发展,参与该项目的人数也呈现出新的增长趋势。但在具体教学过程中,受学生人数不断增加、师资力量缺乏以及练习时间缩短等因素的影响,教学效果不尽如人意。因此,为了解决教学时间与练习效果的矛盾,有效提高教学质量,各体育院校纷纷将课内一体化教学模式引入游泳课中。本文就体育院校游泳普修课内外一体化教学策略进行详细地分析。
- 陈海雄
- 关键词：体育院校游泳教学策略
- 高职体育院校游泳课学生创新能力的培养被引量：1
- 2011年
- 本文对高职体育院校游泳课的开始、准备、基本、结束等四个部分学生创新能力培养的实践情况进行总结,力求能较好地在游泳课上培养学生的创新能力,实现游泳课育人多元价值的目的,提高学生的职业能力与职业素质。
- 陈海雄瞿昶
- 关键词：游泳课
- 体育院校游泳课程的思政功能探析
- 2022年
- 我国已经实现从体育大国走向体育强国的转变,在这个转变中,我国的体育院校发挥着重要作用,不仅培养出大量的奥运冠军,同时为社会输送源源不断的体育人才,在推进全民体育的落实中做出重要贡献。体育人才要具备体育精神,拥有坚定的信念、遵守体育道德,同时要具备顽强的拼搏精神,这些在体育课程中都有所体现。游泳课程同样具有锻炼学生坚强意志、团结协作、直面失败的作用,发挥出思政教育的功能。本文就从游泳课程中的思政功能出发,研究提升游泳课程思政功能的有效措施。
- 陈海雄
- 青少年游泳运动员专项运动素质指标体系研究
- 2024年
- 游泳是以体能为主导的周期性项目,其专项运动素质是游泳运动员竞技能力的重要组成部分。本研究运用层次分析等方法对青少年游泳运动员专项运动素质的相关指标进行研究,旨在构建青少年游泳运动员专项运动素质指标体系,以期为青少年游泳运动员选材、训练提供理论参考。研究表明,青少年游泳运动员专项运动素质指标体系包含了一级指标6个,二级指标8个,三级指标12个。其中,一级指标及其权重为:速度专项素质(0.25)、力量专项素质(0.21)、耐力专项素质(0.17)、柔韧专项素质(0.15)、灵敏专项素质(0.12)、协调专项素质(0.1);二级指标及其权重为:位移速度(0.19)、快速力量(0.17)、有氧耐力(0.16)、力量耐力(0.14)、专项柔韧(0.12)、反应速度(0.09)、专项灵敏(0.07)、专项协调(0.06);三级指标及其权重为:50m游(0.16)、400m游(0.12)、5X100m划手游(0.11)、25m冲刺游(0.1)、5X100m打腿游(0.1)、伸肩(0.08)、1分钟跳绳(0.07)、出发反应时(0.05)、立定跳远(0.06)、坐位体前屈(0.05)、20秒反复横跨(0.05)、T测试(0.05)。
- 陈海雄向军
- 关键词：青少年游泳运动员专项运动素质指标体系德尔菲法
- 中学体育教师职业认同现状与强化研究
- 本文运用问卷调查法、访谈法等对广州市46所中学256名体育教师的职业认同现状进行调查,发现:中学体育教师的职业认同较低;不同学段体育教师职业认同差别不明显,女性优于男性;高级教师的职业情感与职业意志优于一级教师;中一级教...
- 肖建忠李广泉陈海雄
- 高水平男子400米个人混合泳运动员分段成绩的特征研究
- 2024年
- 400米个人混合泳是一项周期性体能项目,出色的游泳技术及合理的体能分配是运动员们在世界大赛中夺冠的关键。本文采用数理统计法对近五届世界游泳大赛上男子400米个人混合泳各分段成绩进行分析,以期探索各分段之间的关系,比较奖牌运动员与非奖牌运动员在竞赛分段成绩之间的差异,研究各分段成绩的特征及规律,为相关学者、教练们、运动员们提供实证参考。研究结果表明:①男子400米个人混合泳分段成绩与总成绩的高相关阶段为:蝶泳第2分段、100米蛙泳分段、100米蝶泳分段、仰泳第3分段、蛙泳第5分段、100米仰泳分段、蛙泳第6分段、自由泳第7分段、蝶泳第1分段、仰泳第4分段;②奖牌组与非奖牌组在各分段之间存在不同的程度的差异(P小于0.05),蛙泳阶段、自由泳阶段是男子400米个人混合泳运动员体能分配的关键阶段;③男子400米个人混合泳游进的策略为:蝶泳阶段负分游、仰泳阶段正分游、蛙泳阶段负分游、自由游阶段正分游,蝶泳阶段转仰泳阶段负分游,仰泳转蛙泳负分游,蛙泳转自由泳阶段正分游。
- 陈海雄向军
- 基于AHP模型的户外自由潜水风险管理指标体系研究
- 2024年
- 户外自由潜水是一项极具风险挑战的高危险性项目。本研究运用层析分析等方法构建户外自由潜水风险管理指标体系,以期为户外自由潜水风险的管理、识别、应对策略提供参考。研究结果表明:户外自由潜水风险管理指标体系包含一级指标5个、二级指标22个。其中,户外自由潜水风险管理一级指标及其权重为:自由潜水者自身风险(0.31)、自由潜水组织者风险(0.35)、户外自由泳潜水环境风险(0.13)自由潜水装备风险(0.12)、自由潜水社会环境风险(0.09)。二级指标其权重为:自由潜水者身体状况(0.056)、自由潜水者心理状况(0.036)、自由潜水者自由潜水技术(0.093)、自由潜水者急救技能(0.069)、自由潜水者潜水运动认知(0.066)、自由潜水组织者安全知识与意识(0.076)、自由潜水组织者自由潜水经验(0.077)、自由潜水组织者运动技术(0.068)、自由潜水组织者急救技能(0.072)、自由潜水潜点选择(0.053)、交通规划(0.021)、应急预案(0.053)、户外自由潜水气象变化(0.021)、户外自由泳潜水地质灾害(0.032)、户外自由潜水危险地形地貌(0.023)、户外自由潜水突发紧急风险(0.022)、装备与服装质量与性能(0.043)、装备与服装使用情况(0.036)、安全急救与保护装备质量(0.033)、自由泳潜水团队建设(0.022)、自由潜水法律与安全保障(0.013)、自由潜水专项保险(0.015)。
- 向军陈海雄
- 关键词：风险管理德尔菲法层次分析
- 行动导向教学法在体育类高职院校游泳必修课中的应用研究被引量：2
- 2019年
- 我国的高职院校主要是培养技术性人才,为社会输送更多的高素质人才。随着院校数量的不断增加,对院校的教学质量也提出了更加严格的要求,针对学生的培养必须要具备全面化,现如今的教学中还存在很大的问题,影响着教学质量的提升。因此高职院校采用行为导向教学法,针对学生开展全方位的培养,提高教学质量,保障社会发展的人才需求,促进学生的全面发展。本文主要阐述了行为导向教学的概念,并分析了现如今体育类高职院校游泳必修课教学的现状,以求利用行为导向教学法改变现有的教学模式和教学理念。
- 陈海雄
- 关键词：行动导向教学法体育类高职院校
