胡晓军
- 作品数：40 被引量：44H指数：3
- 供职机构：江苏省锡山高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 创客课程资源建设:学习环境的视角被引量：1
- 2016年
- 高中学校的创客课程是融合通用技术、信息技术与研究性学习的课程,面向全体学生,以提升创新、创造、创业的能力为目标,关注实际操作的课程。学校的创客空间建设不同于社会上的创客空间建设,它关注学生在思考和认知上的改变,强调的是以创客精神带动想象和实际制作。学校创客课程需要开展指向变革学习方式的物理空间环境建设,指向学习空间连续体的学校环境建设,指向融入更多资源的社会资源环境建设。
- 胡晓军
- 关键词：学习环境课程资源
- 澳大利亚信息技术课堂观察及启示
- 2018年
- 笔者在澳大利亚金斯伍德学校（Kingswood College）连续观察信息技术课堂3周，在零距离的课程观察中感受到了该学校独特的课堂文化、课程内容和教学方式。
- 胡晓军
- 关键词：信息技术课
- 面向未来的信息技术课程校本化实施——以江苏省锡山高级中学的实践为例被引量：1
- 2022年
- 信息技术课程的校本化实施,是对国家课程标准的一种教学创生,也是面向未来进行人才培养的一种探索。高中学校要在落实国家课程标准的基础之上,依据学校的教育哲学、学生课程需求、地方课程期待和学校课程基础,研制学科的校本化课程目标、课程架构、实施策略和评价方案。
- 胡晓军
- 关键词：信息技术国家课程校本化实施
- 在创客课程中体验动手实践的快乐被引量：2
- 2015年
- 为让学生体验造物的快乐，激发想象力，提升创造力，使通用技术、信息技术的知识在身体力行中成为“带得走的能力”，我校开发了以实践为主要学习方式的创客课程。该课程融合电子、材料、结构、程序设计等内容，采用“翻转学做”的教学方法、项目制的内容安排和工坊式的课程服务，努力让学生的想象“落地”。
- 胡晓军
- 关键词：课程融合信息技术程序设计教学方法
- “创客课程”中教师的缺位、越位与定位
- 2016年
- 本文分析了创客教育中教师的角色误区：缺位、越位的具体现象，提出了教师在展开创客教学中应如何准确定位，并阐述了引发学习、维持学习及促进学习的具体做法，以期能够有效地推进创客教育的发展，提高创客课程体系的顺利开展。
- 胡晓军
- 关键词：教师定位
- 翻转课堂在高中生物教学中的应用被引量：22
- 2014年
- 翻转课堂自2007年起在美国的一些学校流行。现已成为影响课堂教学的一项重大技术变革。它将传统课堂中知识传授转移至课前完成，知识的内化则由以原先课后做作业为主要的方式调整成通过课堂中的学习活动来完成。在翻转课堂模型中，教师将学习内容录制成教学视频，学生在课前通过观看视频来完成知识的学习。在课堂上，学生主要是在教师的帮助和同伴的协作下完成知识的内化，
- 秦玉莲胡晓军
- 关键词：课堂教学生物教学知识传授教学视频
- 高中信息技术项目式教学研究——以图像处理为例被引量：1
- 2013年
- 在新课程理念的浸染下，当前的信息技术课堂已从“计算机模式”转化为“信息技术模式”，学生、活动、探究已然成为课堂教学话语里的关键词。例如，任务驱动教学法尤其是半成品加工教学法已成为信息技术教师常常采用的教学策略。当然，该模式课堂教学还存在有待改进的地方。首先，很多时候采用逐个知识点突破方式组织教学的缺点是，往往使学生在任务驱动教学环境下缺乏整体的观念。其次，学生有时在学习前不知道自己将要学习什么，为什么要学习，学完之后在课堂之外应如何应用。
- 胡晓军
- 关键词：高中信息技术图像处理教学研究项目式信息技术课堂信息技术教师
- 网络文明教育的课程化实践
- 2010年
- 多种调查都显示,网络中的不良信息对于中学生的侵害非常严重,同时普遍采用的网络文明教育手段又效果不佳,难以满足学生需求。本文结合校本课程"网络文明"的开发和实施情况,对于有效解决该问题进行了有益的尝试。实践表明,常态化实施的校本课程更受学生欢迎;课程化的教育内容更加严谨、科学,便于教学评价的实施,教育效果的监控;能够以点带面,形成教育合力。
- 胡晓军昌荣
- 关键词：网络文明校本课程
- “轻装备”:学校教育信息化建设的一种思路被引量：1
- 2018年
- 当前基础教育信息化手段存在不够常态的问题,有必要加以解决。对此,可从使用视角出发提出"轻装备"理念解决相关问题。该理念包括:上手快,师生使用简单,产品成熟;成本低,仅需极少资金投入,维护成本低;促学习,以教育信息化手段减少师生的投入时间,从而达成教学高效的目标。
- 胡晓军张江宁
- 关键词：教育信息化教育装备
- 做课题研究的6个“态度”
- 2021年
- 作为一名信息技术教师,做课题研究时让我更加系统地思考学科教学的问题,在历时十多年的实践中形成了个人的教学科研感悟。我在做课题研究时坚持6个“态度”:兴趣、问题、一贯、在课、科学、精致。这6个“态度”也是6个关键词,它或不具有学理上的严密性,也不一定值得推介,但是它蕴含了我在信息技术课题研究中的思考经验和认知。下面以我主持的江苏省教育科学“十三五”规划课题“发展创造力的高中信息技术课程校本化实践研究”为例谈谈这6个词。
- 胡晓军
- 关键词：高中信息技术课程信息技术教师教学科研
