王习胜
- 作品数：114 被引量：639H指数：16
- 供职机构：安徽师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律社会学更多>>
- 专家型辅导员队伍建设论纲被引量：16
- 2013年
- 专家型辅导员应该是职业型辅导员和专业型辅导员素养和技能累进的体现,肩负着化解辅导员工作中艰深的理论困惑和棘手的实践难题的任务。专家型辅导员应该是学生事务管理、心理问题疏导、思想症结分析以及人生价值导引方面的高级专门人才。
- 王习胜
- 关键词：专家型辅导员学生事务管理心理疏导价值导引
- 马克思人文关怀思想的层面性与当前中国思想关怀的着力点被引量：4
- 2015年
- "人文"是相对于体现自然现象的"天文"而言的,本义是要按照人伦常理的为人之道去充盈心灵、修身养性,在超验追求的精神生活中实现人生的某种意义和价值。人文之修为不能没有物质条件的支撑,"人文关怀"必然地包含着物质生活和精神生活两个方面的关怀。马克思人文关怀思想内含着物质关怀与精神关怀、现实关怀与终极关怀、个体关怀与类群关怀等不同层面。历史条件和社会环境不同,人文关怀的目标诉求与着力重点也不相同。在稳步推进小康社会建设中的当代中国,作为人文关怀之重要方面的思想关怀,应该着重关注个体的思想困惑和精神痛苦,解惑去苦、丰富生命的意义应该是当下思想层面之人文关怀的诉求指向。
- 王习胜
- 关键词：人文关怀思想政治教育
- 《1844年经济学哲学手稿》中共产主义观的解读和思考被引量：1
- 2007年
- 受抽象的人道主义理论出发点、相对贫乏的经济学知识、特定的理论与历史语境,以及思想深层中的内在矛盾因素制约,青年马克思在(1844年经济学哲学手稿》中尚不能完全揭示共产主义的科学内涵,而以人的类本质的复归为社会发展的价值旨归,把社会主义即人的自由和全面发展的理想的社会形态作为社会发展的最高形态,而将共产主义看作是实现社会主义的必然环节。它说明,青年马克思的著作并不能作为我们理解和深化马克思主义基本理论唯一参照系。
- 王习胜
- 关键词：人道主义类本质共产主义社会主义
- 意识形态及其话语权审思被引量：31
- 2007年
- 意识形态具有社会信念与信仰的导向功能。当代政党特别是执政党都会关注其意识形态地位的巩固性及其话语权的主导性。意识形态强势话语权的获得是多种因素综合作用的结果,但就其内在逻辑而言,基础理论的真理性、灌输方略的有效性、实践后果的兑现性是关键性因素。
- 王习胜
- 关键词：意识形态话语权
- “科学思维”的思想政治教育意蕴被引量：3
- 2011年
- 说到“科学思维”，人们更多关注的是它的主观能动性、实践应用性和思想工具性，其实，作为“普通高中思想政治课程”的一部分，《科学思维常识》课程所讲的“科学思维”，也具有思想政治属性，具有帮助中学生初步形成正确的求真、向善、臻美的观念，并为其终身发展奠定思想政治素质基础的属性。这些属性需要我们深入发掘，值得我们细致解读。
- 王习胜
- 关键词：思想政治课程科学思维教育意蕴政治属性主观能动性终身发展
- 对集合论公理化方法悖性的审思
- 2014年
- 公理化集合论理论的创立,解决了康托尔素朴集合论因其概括原则的前提预设而导致的一系列悖论。在公理化集合论中人们没有发现新的悖论,学界因此而视其为成功的解悖方案。公理化的本质是重构集合论的演绎系统,演绎方法具有保真性,能够导出可靠知识。公理化集合论的两个准等价的系统却是从相互矛盾的前提建构得来的。如果这两个公理系统导出的结论是可靠的,就说明可靠知识可以由不可靠的公理化方法导出的。这就对公理化方法的可靠性构成了质疑。
- 王习胜
- 关键词：罗素悖论集合论公理化科学方法论
- 创造教育滥觞史考辨被引量：4
- 2005年
- 肇端于思想教育界与发轫于科技实业界的创造教育,在教育目的及其实现途径上差异显然。错解与误读创造教育滥觞史的根本因由就在于只对创造教育史料作时序上的解读,而没有对内涵不同的创造教育作应有的区分。
- 王习胜
- 关键词：创造教育实用主义
- 逻辑地图:一种大逻辑观取向的学科划分被引量：1
- 2010年
- 大逻辑观视域中的"逻辑学科"应该包含3个层面,其一是逻辑本体学科,又可称之为对象逻辑,它是以演绎逻辑为核心,同时包容归纳逻辑和辩证逻辑的逻辑学科群;其二是研究对象逻辑基本问题或哲学问题的元逻辑学科;其三是对对象逻辑原理进行系统性推广和运用的应用逻辑学科。从对象逻辑到应用逻辑,其间的桥梁是逻辑科学方法论学科,包括演绎逻辑科学方法论、归纳逻辑科学方法论以及辩证逻辑科学方法论。
- 王习胜刘锦秀
- 关键词：元逻辑应用逻辑方法论
- 意识形态的本义、要义和真义——兼论思想政治教育学科的意识形态语义被引量：6
- 2014年
- 作为一切经验科学基础的"观念的科学",意识形态的本义是要探究人类能否在自觉观念的支配下创造历史的问题。意识形态的要义有三,即认识论意义的"虚假的意识"、价值论意义的"统治阶级的意识"和社会学意义的"社会意识形式"。意识形态的真义是反映阶级意识、体现国家意志、带有价值主导取向的思想体系。思想政治教育的意识形态语义,承载的意识形态的真义,旨在以有效的方式进行阶级意识和国家意志的价值接受和认同教育。
- 王习胜
- 关键词：思想政治教育意识形态
- 悖论与解悖思维研究——以科学理论悖论为例被引量：5
- 2007年
- 悖论是一种特殊的、具有语用性质的逻辑矛盾。任何悖论都是特定认知共同体从其公认正确的背景知识中合乎逻辑地推导出来的。发现、分析和解决悖论需要思维的逻辑因素与非逻辑因素的共同作用,反思、想象和辩证思维等思维方式在其中居于尤为重要的地位。
- 王习胜顿新国
- 关键词：悖论辩证思维
