刘丽艳
- 作品数：22 被引量：219H指数：8
- 供职机构：东北师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金吉林省教育厅高校人文社会科学研究项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 国外教师一般教学法知识的内涵演进与测评工具发展研究
- 2024年
- 一般教学法知识是教师专业知识的关键组分,是衡量教师专业化水平的重要指标。国外一般教学法知识内涵的演变分为静态成分发展时期和动态成分作用时期,一般教学法知识测评工具的发展涵盖情境测评、口头报告及半结构式访谈提纲、自评问卷及他评问卷、基于拉什模型(Rasch Models)构建的测评工具、纸笔测评试题等方面。国外相关研究为本土化教师一般教学法知识测评提供了有益启发:结合多重方式开展测评是深化一般教学法知识测评研究的有效手段,开发情境化测评工具是增强一般教学法知识测评实用性的可靠保障,进行跟踪式纵向性研究是丰富一般教学法知识测评研究的未来方向。.
- 李佳璐刘丽艳
- 关键词：测评工具教师专业知识
- 吉林省创新型企业成长力研究
- 2019年
- 吉林省经济要平稳实现经济转型,创新型企业起到了引领作用。在促进创新型企业发展的同时,也必将产生巨大的社会效益。从创新型企业的生存发展能力和持续创新能力两方面对创新型企业进行研究,构造创新型企业成长力评价指标体系。进一步提出创新型企业的政策优化对策。为推动吉林省创新型企业发展,科学合理地制定扶持政策提供理论依据。
- 刘丽艳王派
- 关键词：创新型企业
- 把握课标教学建议 增效英语课堂教学
- 2022年
- 针对英语学科核心素养的培育,《义务教育英语课程标准(2022年版)》围绕课程内容的实施提出了七项具体的教学建议;新课标的七项教学建议提供了教学内容组织、活动设计及具体手段等方面的详细说明。为了进一步贯彻落实新课标的教学建议,深度开发与转化英语课程的育人价值,本文简要说明了新课标教学建议的各维度,并提出了增效英语课堂教学的具体策略,即深入研读语篇,挖掘语篇育人价值;秉持英语学习活动观,围绕语篇育人价值设计教学活动;在教学活动中发挥评价的促教、促学作用。研究从课堂教学这一育人的直接且重要途径出发,辅之详细的教学案例与解释,以期帮助教师理解课标、有效教学。
- 邢焕玲刘丽艳
- 关键词：教学设计
- 使用英语原声材料提升高中生文化意识的行动研究被引量：1
- 2020年
- 《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)提出要“发展学生英语学科核心素养,落实立德树人根本任务”(教育部,2018:2),同时,明确文化教学在英语学科中的重要性,提出“文化意识体现英语学科核心素养的价值取向”(同上:4),要“注重在发展学生英语语言运用能力的过程中,帮助他们理解和鉴赏中外优秀文化,培养中国情怀,坚定文化自信”,“逐步提升跨文化交际能力”,“形成正确的世界观、人生观和价值观”(同上:2)。
- 王曦刘丽艳
- 关键词：高中生跨文化交际能力
- 高校教师教学能力评价指标体系建构——基于德尔菲法的调查分析被引量：39
- 2021年
- 高校教师的教学能力是提升高等教育质量和促进教师专业发展的核心能力,是一种复杂的能力集合体。本研究针对高校教师教学能力结构尚不明晰、评价体系比较粗放等问题,采用德尔菲专家咨询法,建构高校教师教学能力评价指标体系,其中包括教学内容选择与开发、教学整合与转化、教学表达与交往、教学评价与反思、教学研究与创新、信息素养与技术能力6个一级指标,12个二级指标和26个三级指标。此外,研究确立了高校教师教学能力的水平层级,从1-4级刻画三级指标,能够推动教学能力的精准化测评,为高校教师的聘任考核及自身专业化发展提供依据。
- 杨世玉刘丽艳李硕
- 关键词：高校教师教学能力评价指标德尔菲法
- 教师培养课程对全日制教育硕士专业知识发展的贡献——以D大学英语教育硕士为例被引量：5
- 2021年
- 本文以D大学为个案,运用问卷调查法和文本分析法,对全日制英语教育硕士专业知识的发展状况进行了跟踪研究,着重分析了全日制英语教育硕士专业知识各基本成分与各类教师培养课程之间的关联。研究发现:全日制英语教育硕士专业知识整体发展较好,但各成分呈现不同程度的发展水平;不同类型教师培养课程对于英语教育硕士专业知识发展的贡献程度不同,教育实践课程对英语学科教学知识发展贡献最大,学科素养课程对英语学科知识发展有较高贡献,学科教学课程对课程知识积累有促进作用,教育理论课程对教育理论知识没有起到应然的促进作用;并据此得到一些有助于教师培养项目持续改进的结论。
- 刘丽艳秦春生
- 关键词：全日制教育硕士教师专业知识职前教师
- 基于学科教学实践平台的全日制英语教育硕士培养模式研究被引量：10
- 2017年
- 培养模式的优化与创新是全日制教育硕士培养的重要问题,教育硕士培养必须融入到教师职业环境中进行,从教师职业需求出发,通过大学与中学密切合作,突出教育硕士实践能力的培养。本文以全日制英语教育硕士培养为例,探索了基于学科教学实践平台的教育硕士培养模式,进一步明晰了实践研究取向的培养理念,突显了教育硕士的教师专业特色,实现了课程学习、专业实践、论文研究之间的融合与促进,有效提升了教育硕士的培养质量。
- 刘丽艳秦春生
- 关键词：专业学位
- 有效教学与小学英语教师专业知识发展研究被引量：14
- 2018年
- 近30年的素质教育实践表明,有效教学的关键在于教师素养的提升,教师素养提升的有效途径在于教师专业发展,教师专业发展的关键在于教师专业知识发展。本研究采用量化与质化相结合的研究范式,揭示了不同教师知识来源对小学英语教师专业知识发展的重要程度。结果表明:"教学观摩活动"是小学英语教师专业知识发展最为重要的来源,"自身教学经验与反思""和同事的日常交流"是小学英语教师专业知识发展比较重要的来源,"教育见习实习"是职前教育经验中比较重要的教师知识来源,而"入职后的学历教育"是最不重要的教师知识来源。最后,从有效教学的视角,结合研究发现提出了小学英语教师专业知识发展的途径与策略。
- 刘丽艳张冠群孙慧琦
- 关键词：有效教学英语教师教师专业知识
- 教师成为研究者：网络教师研究课程与中学英语教师专业化发展
- 教师成为研究者,作为教育领域令人注目的国际运动,走过了自己形成、发展的历程.随着时代的演进,它在今天愈益显现出异乎寻常的意义.教师研究,作为教师发展的同义语已经成为新的焦点.'教师研究'和'教师-研究者'这两个概念不断地...
- 刘丽艳
- 关键词：教师研究教师专业化发展
- 文献传递
- 高校教师情绪智力对职业倦怠的影响:情绪劳动策略的中介作用
- 2024年
- 职业倦怠问题与教师的情绪紧密相关深刻影响着教师的身心健康、工作积极性和教学质量。本研究对538名高校教师进行问卷调查,旨在探究情绪智力对于职业倦怠的影响以及情绪劳动策略所起的中介作用。研究发现:①高校教师情绪智力负向预测职业倦怠;②情绪智力与主动深度行为和被动深度行为的情绪劳动策略呈正相关;③主动深度行为和被动深度行为与职业倦怠显著负相关,表层行为与职业倦怠显著正相关。④主动深度行为和被动深度行为在情绪智力和职业倦怠之间起到部分中介作用,作用效用达29.5%。以上研究结果既丰富了教师职业倦怠的理论模型,又为干预教师的职业倦怠现象提供参考。
- 杨世玉刘丽艳
- 关键词：情绪智力职业倦怠高校教师
