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钱苏珍

作品数：5 被引量：6H指数：2
供职机构：聊城职业技术学院更多>>
发文基金：山东省职业教育与成人教育科学研究“十一五”规划课题山东省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 2篇语言文字
  • 1篇文化科学

主题

  • 3篇英语
  • 2篇大学英语
  • 2篇教学
  • 1篇大学英语分层...
  • 1篇学法
  • 1篇英语分层
  • 1篇英语分层次教...
  • 1篇职大
  • 1篇任务驱动教学
  • 1篇任务驱动教学...
  • 1篇商务
  • 1篇商务英语
  • 1篇商务英语函电
  • 1篇听说
  • 1篇听说技能
  • 1篇情感
  • 1篇情感因素
  • 1篇驱动教学法
  • 1篇利用情感因素
  • 1篇课程

机构

  • 3篇聊城职业技术...

作者

  • 3篇钱苏珍
  • 1篇李萍

传媒

  • 1篇中国校外教育
  • 1篇中国科教创新...
  • 1篇聊城职业技术...

年份

  • 1篇2013
  • 2篇2010
共 5 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
高职大学英语分级教学模式下的口语测试探究
2013年
随着社会对英语应用技能型人才的需求日益高涨，我们意识到我们不仅要培养能读能写的英语人才，更需要培养能听会说的英语人才。我们在大学英语分级教学的基础上，在形成性考核中加入了英语口语测试。通过对英语口语测试方式方法和评测标准的试行，对大学英语的反拨作用进行了研究。研究表明，英语口语测试作为一种考核手段，对大学英语教学和改革起到了良好的促进作用。
钱苏珍李萍
关键词：口语测试听说技能反拨作用
任务驱动教学法在《商务英语函电》课程中的应用
2010年
商务英语函电是国际交流和商务往来的主要媒介,是学生走向外贸岗位必须具备的一项专业技能。任务驱动教学法是一种强调实践的新型教学法,能有效培养学生运用函电进行外贸活动的能力。
钱苏珍
关键词：商务英语函电
利用情感因素提高大学英语分层次教学条件下学生的词汇水平
2010年
在大学英语分层次教学条件下,学生有着不同的情感因素。这些情感因素中既有积极的,也有消极的。本文分析了如何针对不同层次学生特点,采用适当的教学方法来利用积极的情感因素,消除消极的情感因素以提高学生的词汇能力。
钱苏珍
关键词：情感因素教学方法词汇能力
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