王昌平
- 作品数：10 被引量：13H指数：2
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- 发文基金：全国教育科学规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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- 论新课程教学与行动研究相结合
- 2004年
- 新课程教学与行动研究相结合具有可能性与现实性。它是有效实施新课程和提高教师专业化水 平的最佳途径。
- 王昌平唐勇
- 关键词：基础教育课程改革教学改革教学实践教师专业化
- 我国高职教师专业发展研究的几个理论问题被引量：3
- 2008年
- 高职教师专业发展研究应以专业为逻辑起点,定位于高职教育类型的专科层次的教师专业化发展,进行宏观、中观和微观层面的研究;研究应厘清基本概念,建构基础理论,探索教师专业发展的过程与标准、培训与评价等重要问题;研究应以马克思主义哲学尤其是科学哲学为方法论基础,指导各类范式的选择和具体方法的使用。本土化的高职教师专业发展研究可以为高职教师的专业发展提供方向和路径的指导。
- 王昌平
- 关键词：高职教师逻辑起点
- 西部民办中职教育发展中的问题与对策被引量：1
- 2005年
- 本文探讨了西部民办中职教育发展中面临的政策扶持、资源配置、师资队伍、硬件建设、产教结合等方面的问题,提出了解决问题促进发展的对策.
- 王昌平陈晓光
- 关键词：民办中等职业教育
- 也谈“闲笔”
- 2011年
- "闲笔"是极富中国特色的一个概念,从与"闲笔"相关或相联系的中国古代的一些文化或文学现象及理论入手认识它。首先",闲笔"之"闲",古代文论家们赋于它闲暇、自由、自然、随意、不受约束、从容不迫等诸多特征,其与"正"和"忙"相对。作为闲笔,也有以上的性质。"极忙者事,极闲者笔"也是"闲笔"重要的特征。其次,"赋、比、兴",特别是"兴"在抒情文学中的地位及其表达效果同叙事文学中的"闲笔"很相似,钟嵘所谈的"赋"与"比兴"的关系及兼用原则移之于"正笔"与"闲笔"非常适合,朱熹所定义的"兴"及后来研究者生发的其艺术表达的效果又与"闲笔"的审美艺术效果相似。再者,"闲笔"艺术的运用应该是小说艺术的回归,是"因文生事"的具体体现。
- 周哲良王昌平
- 关键词：闲笔赋比兴
- 西部民办中职教育发展中的问题与对策被引量：1
- 2005年
- 本文探讨了西部民办中职教育发展中面临的政策扶持、资源配置、师资队伍、硬件建设、产教结合等方面的问题, 提供了解决问题促进发展的可操作性对策。
- 王昌平
- 关键词：民办中等职业教育
- 高职教师核心素质的形成和发展研究
- 2014年
- 根据理论和实践,概括出高职教师核心素质的技术能力结构、教学能力结构和职业品德结构,分析了核心素质的发展形态,归纳了核心素质的的发展阶段和发展模式,提出了高职教师专业发展自主设计的方式。
- 王昌平
- 关键词：高职教师发展维度
- 走出困境:中学教育研究的路径选择被引量：1
- 2010年
- 中学教育研究要根据教育的实践本性,意识到当前教育研究在理论研究、实践研究和方法论研究方面的困境,用生成性思维深入探究新课改中为什么教、怎样教和怎样评的问题,在实践研究中建构新课程的教学模式。
- 王昌平
- 关键词：新课改
- 三代领袖对人全面发展理论的重大创新被引量：1
- 2006年
- 三代领袖在社会主义初级阶段的实践中对人的全面发展理论进行了重大创新:毛泽东从时代内涵、现实途径和人发展需求上提出了全面教育促进人全面发展和主体生动活泼发展思想;邓小平从人的全面发展与社会主义全面发展的关系和人的发展与社会主义现代化建设的关系上提出了社会主义全面发展与人的全面发展相互促进和教育现代化是促进人全面发展的直接途径的思想;江泽民从理论高度概括总结了社会主义实践,提出了人的全面发展是社会主义本质要求和人的全面发展与社会发展辩证统一的思想。
- 王昌平
- 关键词：毛泽东邓小平人全面发展
- 高职教师专业发展研究的方法论批判被引量：1
- 2008年
- 高职教师专业发展研究的方法论决定着方法的选择.深入研究高职教师专业发展必然要超越主客二分的认识论,形成主客融合的生存认识论.从方法论上突破研究的局限须坚持生存论原则、整体性原则和多元化原则,据此选择研究方法。
- 王昌平
- 关键词：主客二分整体性
- 高职院校教研室促进教师专业发展职能探析被引量：5
- 2007年
- 高职院校教研宣具有促进教师专业发展的重要职能.充分实现这一职能须营造学习和研究型组织,引导教师专业自主发展,生成良性运行机制.
- 王昌平
- 关键词：高职院校教师专业发展
