朱咏北
- 作品数：44 被引量：201H指数：9
- 供职机构：湖南师范大学音乐学院更多>>
- 发文基金：湖南省科技厅重点项目湖南省哲学社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：艺术文化科学医药卫生更多>>
- 简论湖南花鼓戏的传承价值与保护原则被引量：9
- 2018年
- 花鼓戏是我国各地方小戏花鼓、灯戏的总称,广泛流布于湖南、湖北、江西、安徽、河南、陕西、浙江等地。它是融合音乐、文学、舞蹈、美术、武术以及杂技等多门艺术于一身的地方戏剧形态,具有极高的艺术价值和科学研究价值,于2008年被选入我国第二批非物质文化遗产保护名录。花鼓戏根据分布区域、所用语言、音乐曲调、师承渊源等的不同,形成了具有浓郁地域风格特征的流派。湖南花鼓戏便是其中较有影响的一支.
- 朱咏北
- 关键词：湖南花鼓戏传承价值戏曲艺术
- 论高等院校音乐教育专业课程内容的突破、失衡与完善——以上海音乐学院“全国高等院校音乐教育专业系列教材”为例被引量：7
- 2014年
- 高等院校音乐教育专业的课程内容一直以来基本上都照搬专业音乐学院,缺乏其应具备的师范性和教育性特点。为了改变这种状况,上海音乐学院音乐教育专业的教师们努力构建的课程新体系,试图从内容上进行突破:加强了教育理论内容比重使其取得了重要突破,但同时在课程内容比例上也带来了几个方面的失衡,以致与普通音乐教育和高等院校音乐教育专业的实际需要出现了偏离。要解决这些问题、完善音乐教育专业课程内容,应从教育现实出发,坚持两项基本原则,加强课程内容的针对性、综合性和适切性。
- 朱咏北孙红成
- 关键词：音乐教育专业课程内容失衡
- 西方视唱练耳教育在我国的传入与发展被引量：1
- 2016年
- 西方音乐基础学科起源于欧洲,经外国传教士传入中国已有近百年历史。西方音乐基础学科在传入中与我国传统音乐教育不断融合,并伴随着我国学校音乐教育的发展。我国音乐基础学科的发展既要总结历史,吸取其历史发展过程积累的宝贵经验,同时更要立足现在,展望未来,处理好民族与世界、技术与文化、传承与创新、现象与本质等关系。研究掌握基础乐科的发展变迁,对于总结基础乐科在我国的发展规律及今后的发展方向具有重要意义。
- 殷英朱咏北
- 关键词：历史发展
- 综合、多元、创新——湖南师范大学音乐学院国家级精品课程《基础钢琴》特色解析被引量：2
- 2011年
- 综合、多元、创新是湖南师范大学音乐学院《基础钢琴》课程建设的主要特点，该课程组立足教学团队的建设、教学内容的改革、以及教学方法的创新，实现了本课程体系的新构架，建立“三位一体”教学方法新系统，创设钢琴训、演一体的新模式。
- 邹艳香朱咏北
- 关键词：精品课
- 课程改革背景下的音乐课程被引量：3
- 2016年
- 我国的音乐课程改革是在国际课程改革的宏观背景下不断深入和发展的。国际课程改革背景的要义就是关注的重心从知识转向人本身,音乐课程改革的理论和实践也都是从这个重心出发并逐渐完善。认清这一问题,对于进一步开展音乐课程与教学的理论和实践具有重要的意义。
- 朱咏北
- 关键词：课程改革音乐课程
- “三一实践模式”:本科音乐教育专业实践课程的探索与创新被引量：1
- 2015年
- 根据创新人才培养的规律以及当前音乐教育专业实践教学的需求,我们经过长期探索与实践,提出了本科音乐教育专业的"三一实践模式",即实践课程的"三个模块"与"一个整体":将本科音乐教育专业的实践课程分为艺术实践课程、教育实习课程和综合技能课程三大模块,着重加强每一课程模块在实践内容、实践环节、实践指导上的系统化、一体化,使之形成一个有机联系的整体。这种模式对培养音乐教育专业高素质的拔尖创新人才有着重要作用。
- 张瑞智朱咏北
- 关键词：音乐教育教学改革课程模块
- 构建创新型音乐教育专业人才培养模式的探索被引量：11
- 2011年
- "3C"整合理念下音乐人才培养模式是国家创新实验区课题。文章通过改革课程教学模式,创建"一体化"艺术实践教学模式和推行创新型实(见)习模式的"三位一体"的新的教学体系来构建创新型的音乐教育专业人才培养模式,对我国高师音乐教育专业的改革与发展,甚至对高等教育的改革与发展有一定的参考价值。
- 王北海朱咏北
- 关键词：音乐教育
- 论音乐听觉训练初级阶段的多声部思维培养被引量：5
- 2017年
- 多声部音乐听觉思维既是属于视唱练耳学习中较高程度的内容,亦是音乐听觉培养初级阶段不可忽视的组成部分。通过对各个音乐基本要素之横向与纵向的组织、分析与再创作,深入浅出地构建与贯通多声部音乐听觉思维。
- 杨有朱咏北
- 关键词：视唱练耳
- 论音乐课程目标的内涵、功能与价值取向被引量：4
- 2014年
- 文章从音乐课程的基础理论入手,对音乐课程目标的内涵与特点、功能与价值取向等问题进行了阐述。认为音乐课程目标的功能包括指导功能、选择功能和评价功能,音乐课程目标的价值取向有音乐学科本位价值取向、个体本位价值取向和音乐文化本位价值取向等几种,这些观点颇有理论创新价值和实践指导意义。
- 朱咏北张俊梅
- 论高等学校音乐教师教育课程改革的两个维度被引量：6
- 2017年
- 音乐教师教育课程需要从文化维度和实践维度进行深度改革,从课程改革的文化维度来看,人才培养的高规格定位是文化维度课程观的现实要求;文化要从难度最小,与音乐本体关系最近的音乐文化开始介入课程;新课程的文化范型包括本土音乐文化课程、中国传统与西方经典音乐文化课程、音乐姊妹艺术课程;文化维度课程的实施要整合高师课程资源,寻找强势学科的支持并分别开设封闭式的正规课程和开放式的选修类课程,以多形式、多样化形式实施。就音乐教师教育课程改革的实践维度而言,首先通过增设固定课时的艺术实践和综合艺术实践课程来强化音乐实践课程;其次是通过建设音乐教师实践技能课程群和学校音乐教育实践技能训练课程群,来创新教育实习模式、创新教育实践性课程。
- 朱咏北王欢欢
- 关键词：音乐教师教育文化课程
