董涛
- 作品数：24 被引量：49H指数：4
- 供职机构：福建师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题福建省教育厅B类科技/社科项目福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于内容组织的数学教学
- 2013年
- 基于内容组织的数学教学是一种建立在学生探究基础上、强调知识结构性的教学方法.主要设计步骤是先确定教学目标的认知根源,然后确定内容组织的策略,最后确定具体的教学策略.内容组织的策略主要是类比、归纳和演绎推理.学生对数学内容的组织可以激发理解数学的动机,简化认知结构,促进记忆与迁移.教师积累数学内容组织知识的途径,有自己的教学经验和反思、有组织的专业活动、和同事的日常交流,阅读专业书刊.
- 董涛邵光华
- 关键词：数学教学方法教学策略
- 基于PCK结构框架的课例实证研究被引量：1
- 2017年
- PCK结构框架是课例分析的有效工具。PCK结构框架,包括教材分析、学情分析、教学目标分析、教学评价分析、教学策略分析五种成分。课例研究的简化程式是两次备课、两次反思和两次上课。文章基于PCK结构框架,以概念教学课例研究为载体,从研究课题的选择、研究过程的展开、研究成效的分析等角度呈现实证研究成果。
- 董涛
- 关键词：PCK课例研究概念教学
- 基于PCK结构框架的数学课例分析程序与特征被引量：5
- 2015年
- 基于PCK结构框架的数学课例分析主要分析内容组织、学生理解、教学目标、效果评估、教学策略。分析程序特点是根据分析结果,重新备课上课评课,检验分析结果。这种课例分析法关注教学目标的合理性,关注教学任务、练习、评价与教学目标的一致性,关注教学策略的有效性,指导教师跳出自我框架,培养问题意识与批判性思维能力,重新解释经验,渐进解决教学问题,是一种操作性强、实践先行、基于教师最近发展区、参与式的教师教育方式。
- 董涛
- 关键词：课例分析
- 大单元视角下动点最值问题的模块复习设计
- 2023年
- 在“双减”背景下,大单元教学设计强调单元整体教学设计理念,以核心素养为出发点,根据课程标准对教学内容进行重组,统筹教学安排和作业评价,提高课堂实效.本文以大单元教学为背景,研究几何动点最值问题专题复习,关注初中阶段几何动点最值问题的起点、形成和终点,以及代数知识在此类问题中的应用.论文旨在传递数学的整体观和模块知识解题策略.
- 姚金霞董涛
- 关键词：单元教学设计最值问题提高课堂实效专题复习
- 数学学科合作学习的三点反思
- 2017年
- 合作学习常出现“形式化”倾向。积极互赖、面对面相互作用、责任到人、恰当运用人际技能、小组自评是合作学习的核心要素。合作学习有其适用范围。有意义启发式教学继承了合作学习的交流实质。合作学习在单纯掌握知识方面效应一般。
- 郑晓颖董涛
- 关键词：数学
- 教学用的数学知识研究回顾及启示
- 2009年
- 教学用的数学知识研究经历了数学知识研究、数学课程知识研究和教学用的数学知识研究三个阶段。教学用的数学知识通过对数学教学的核心活动进行分析,直接研究课堂教学中教师使用的数学知识及其影响。它是有效教学的知识基础,应该成为教师教育的主要内容。
- 董涛
- 关键词：数学教学知识教师教育
- 数学有效教学的知识基础
- 2010年
- 数学有效教学的知识基础分为数学知识、课程知识、学生理解的知识、教学策略知识和效果反馈知识.数学知识是根本,这五类知识相互缠绕,起着不同的作用.
- 董涛
- 关键词：数学有效教学知识
- 数学探究训练教学模式
- 2013年
- 数学探究训练教学模式的教学原则有问题驱动、定向、数学化、适度形式化。教学环节包括确认问题、提供支架、定向活动、交流发现、确认规律、应用规律、整合知识方法七个阶段。内容组织方式主要是归纳和类比。实施过程中要注意保持任务的高认知水平。学生的探究有效果、有效率、有效用。这一模式适合于引入新方法或结构相似的扩张性课题,要求教师具有数学探究经验与调控课堂经验。
- 董涛
- 关键词：数学教学模式
- 数学课堂中PCK的结构被引量：21
- 2010年
- 数学教师课堂中的PCK(pedagogical content know ledge)是数学知识在教学中的转化形式。PCK含有五种要素:数学教学的统领性观念、内容组织的知识、学生理解的知识、效果反馈的知识、教学策略的知识。这五种要素有机联系,形成一个整体。PCK的基础是客观的公共知识,具有个人性、实践性和情境性。PCK是有效教学最重要的知识基础之一。
- 董涛
- 关键词：数学PCK课堂教学
- 提高解题能力从数学阅读开始
- 2021年
- 1引言 近几年的数学高考卷中出现了一个新的趋势,加强了对统计内容的考查,阅读的篇幅加大,这说明高考对学生的数学阅读能力的要求在提高.在任子朝等[1]的调查研究中表明学生不能很好地接受新颖的题目,得分率普遍较低.提高学生的数学阅读能力首当其冲.
- 冯福华董涛
- 关键词：数学阅读能力得分率提高解题能力
