刘永武
- 作品数：7 被引量：1H指数：1
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- 给学生思维的钥匙
- 2001年
- 古人云:'善学者,师逸而功倍,不善学者,师劳而功半。'古人所说的'学'是指学习方法。实际上,有无科学方法的关键是有无科学的思维,所以教师应在教学实践中注意对学生思维方法的训练,以提高他们分析问题、解决问题的能力,完善思维的品质。以下是本人在教学实践中培养学生学会思维的几点体会:
- 刘永武
- 关键词：教学过程思维训练思维能力培养
- 酶实验中两个尴尬的实验结果探讨
- 2011年
- 在实验教学中，经常会出现“意外”的实验结果，有的教师会尽量把这种结果归为意外或误差，而不去深入思考出现这些异常现象的可能原因．结果失去了继续探究和对学生进行科学方法教育的机会。
- 刘永武
- 关键词：实验教学尴尬科学方法教育教师
- 寻找中学生物学教学中认知的结点
- 2002年
- 著名的心理学家奥苏伯尔说,有意义的学习的第一个条件就是学习者头脑中应具有可以用来同化新知识的适当观念。因此,在教学过程中适时、准确地引导学生发现认知的结点,对于促进学生巩固所学知识和训练学生思维的品质都是至关重要的。 1 直观的结点知识是人们在改造世界的实践过程中所获得的认知和经验的总和,也就是说知识本身具有丰富生动的实际内容,而表征它的语言文字则是抽象和简约的。因此,教师在教学中应充分利用各种教具、电教手段、
- 刘永武
- 关键词：中学生物学教学结点
- 自交等同于随机交配吗?
- 2007年
- 笔者在教学中发现，学生在解题时常常将自交和随机交配两个概念混淆，针对这个问题，本文尝试从概念的内涵、包含的交配组合和相关概率计算方法等3个方面进行比较和分析，该分析方法在教学实践中取得了很好的效果。现总结如下：
- 刘永武
- 关键词：教学实践计算方法解题
- 问题串在“探究细胞吸水和失水”中的应用被引量：1
- 2016年
- 问题串在渗透作用实验、探究动植物细胞吸水和失水中应用广泛,在培养学生思维能力中具有重要作用,充分体现了学生的主体地位,培养了学生思维的深刻性。
- 刘永武
- 浅谈实验设计教学的突破点
- 2013年
- 从抓变量入手确定实验分组和实验步骤，通过问题讨论体验科学实验步骤，培养学生实验设计和分析能力。
- 王洪奎刘永武
- 关键词：生物学教学
