- 对“走出题海,高效学习”的探索被引量：2
- 2010年
- 很多学生都是埋于题海，拼命的做题，最终用辛劳的拼搏换来的只是成绩的点滴提高。很少有学生去反思自己的思维过程，这样就不难理解教学中常常会发现讲过多遍，做过多遍的试题仍有学生出错；或将试题稍做改动后，学生又会出现卡壳等这些现象。因此，加强对学生学习方法的指导、养成良好的思维习惯是提高学生学习成绩的重要保证。
- 王洪奎
- 关键词：题海思维过程理解教学思维习惯
- 高中生物课堂教学有效性例谈
- 2013年
- 在生物课堂教学中，要树立学生自主学习观念，培养自主学习能力；注重合作与交流，提高教学效率；教学环节自然衔接，做到知识系统化；注重学生认知能力的培养。这样，才可使课堂教学高效。
- 邵明立王洪奎
- 关键词：课堂教学
- 提高课堂教学质量初探
- 1995年
- 教学是一种双边活动、双向关系,既包括教师怎样教,又包括学生怎样学。教学质量的高低从某些方面来说,取决于教师如何教,又怎样引导学生去学。多年的教学实践使我深深体会到,要搞好生物教学,教师本身必须做到以下两点。
- 王洪奎
- 关键词：课堂教学质量非言语行为空间结构学生心理语言表达
- 例谈生物教学中发现与设计问题的角度
- 2015年
- 阐述了从创设学习情境,在学生疑问中提出问题;在推动学生讲解中发现问题;在创设学生活动中搭建问题等角度探讨实现问题教学的有效性。
- 王洪奎
- 关键词：学习情境生物学教学
- 例析高考试题 把握教学方向
- 2011年
- 本文以基因工程的两道高考题为例，强调基础知识教学的重要性。在基础知识教学中，要善于利用直观性教学，加强学生对概念的理解，善于启发学生提出问题并引导学生积极参与问题的探究，培养学生的科学探究能力。
- 王洪奎
- 关键词：直观教学
- 对提高课堂教学质量的一些探索
- 2011年
- 本文在对课堂教学实践反思的基础上，主要从融洽师生关系、让学生享受到进步的快乐以培养学习兴趣、激发学生的认知动机及了解学生的认知错误、让学生思考几个方面总结了提高课堂教学质量的体会。
- 王洪奎
- 关键词：课堂教学教学质量
- 对生态系统能量流动几个误区的探讨
- 2012年
- 在生态系统内容的教学中，经常遇到能量流动的一些考题，许多学生甚至一些教师在这一部分存在着一些误区，出现错误判断。现举例如下。
- 王洪奎
- 关键词：生态系统
- 对课堂中学生提问能力增长点的探寻被引量：2
- 2011年
- 提问能力就是发现问题、概括问题和语言整理的综合能力的体现。学生在课堂中提问很少的原因有：不屑提问、不知提问、不愿提问、不会提问、不能提问等。提高学生课堂提问能力的有效方法是：学生要明确具体的学习任务，教师要创设人人参与的和谐课堂及疑问和惊奇的问题情境，并对质疑的学生要善于等待和激励，改革评价的内容和方法。
- 王洪奎
- 关键词：提问能力
- 探究性实验课堂教学的设计例谈
- 2012年
- 水文以探究培养液中酵母菌种群数量的变化为例，论述了以学生为中心的课堂教学设计，即从了解学生开始，选取适合的教学方法，进行点拨与指导，培养学生提出问题和解决问题的能力。
- 王洪奎
- 关键词：探究性实验教学设计
- 课堂练习的选择与设计
- 1994年
- 选择适当的练习配合教学,既能锻炼学生思维,又能巩固所学知识,课堂上也显得有生气。下面就略谈一下课堂练习的选择与设计。 一、选择练习要起到突破难点,体现重点 例如:高中生物遗传学杂交后代表现型及其所结果实表现型,学生往往弄不清楚。为使学生易理解接受,我设计了一题:让圆粒豌豆作母本与皱粒豌豆杂交,第一年所结种子表现型如何?与F1表现型是否相同?F1
- 王洪奎
- 关键词：课堂练习表现型生物遗传学种子胚杂交后代减数分裂
