田薇
- 作品数：15 被引量：3H指数：1
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- 高职商务英语词汇教学现状及对策分析
- 2015年
- 本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性，提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新的教学模式：“点一段一面”式认知教学模式，帮助学生打好基础、理解记忆词汇及扩大词汇量，帮助学生形成新的思维模式，培养认知能力，提升高职院校商务英语词汇教学的效果。
- 田薇李新
- 关键词：高职院校商务英语词汇认知语言学
- “Neck”与“颈”的语义之认知对比
- 2015年
- 通过对"Neck"与"颈"转喻化隐喻化的认知对比我们可以得出这样的结论:"Neck"与"颈"在隐喻化方面存在共性即通过"形状相似"进行隐喻基于相同的生理和心理特征,而"Neck"的转喻化隐喻化的程度和广度要大于汉语的"颈"。汉语"颈"没有转喻引申,英语"neck"的转喻引申有七条,汉语"颈"的隐喻方式只有具体隐喻方式"形状相似"一种,英语"neck"有四个隐喻引申,且方式丰富,这是由两个民族的自然环境、文化背景和思维视角差异所致。
- 田薇
- 关键词：隐喻化语义对比
- 论模因论指导综合英语教学以培养学生自主学习能力
- 2011年
- 模因论是一种基于达尔文进化论观点来解释文化进化规律的新理论。模因与语言有着极其密切的关系。学语言本身就是语言模因复制、传播的过程。模因的复制和传播规律不仅大大丰富了人类的语言宝库,揭示了人类语言发展的规律,而且也为外语教学提供了一种新的视角。
- 李新田薇
- 关键词：模因综合英语教学自主学习能力
- 与“back/背”相关习语之认知语义研究
- 2016年
- 习语是语言的重要组成部分,转喻和隐喻在习语的形成过程中起着重要的作用。在认知语言学的隐喻转喻框架下,对比分析英、汉语中与"back/背"相关习语的认知语义得出一致性大于差异性的结论。一致性主要源于人类认知的共性,对身体器官相同的认知与同样的生活体验或身体感知。差异性主要源于历史原因与生活环境的不同,观察以及切入视角、认知角度和文化的差异。
- 田薇
- 关键词：隐喻化文化
- 高职商务英语词汇教学现状及对策分析
- 2015年
- 本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性，提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新的教学模式：“点－段－面”式认知教学模式，帮助学生打好基础、理解记忆词汇及扩大词汇量，帮助学生形成新的思维模式，培养认知能力，提升高职院校商务英语词汇教学的效果。
- 田薇李新
- 关键词：高职院校商务英语词汇认知语言学
- 介词in和within的认知对比分析
- 2015年
- 介词in和within意义上有相似之处,学习者在理解和应用过程中时常混淆。运用原型范畴理论和意向图式理论分析原型语义,提出两个介词的第一个差异:in体现出了容器图式,而within则是中心-边缘的范例;两个介词存在着隐喻意义扩展能力的不同,in所拓展的目标域比within要多,隐喻引申也就更多。教师在教学中应该多从认知角度出发,解释词义的认知来源,启发学生摆脱表征现象而深究认知根源,教师和学生都将受益匪浅。
- 田薇
- 关键词：认知语言学介词IN
- 汉英象似性程度分析
- 2011年
- 文章试图以象似性为出发点、媒介,利用象似原则和隐喻理论来分析汉英象似性程度,通过对词根或字、词、句子、语篇这4方面的分析来论证汉语的象似性程度要高于英语。同时希望通过本文的论证和说明引起大家对象似性的认同,并更广泛地将象似性原则应用到语言研究中。
- 田薇李新
- 关键词：隐喻汉语英语
- 高职商务英语词汇教学的现状及对策
- 2015年
- 目前国内高职商务英语词汇教学多数在照搬本科普通英语词汇的教学模式,这样没有真正从受教育者出发,没有突出商务英语词汇的特殊性.采用"点-段-面"式认知教学模式,从"词汇理解"—"词汇应用"—"词汇量扩大"三个阶段,使用体验认知和认知语言学理论指导教学,可以帮助学生打好基础、理解记忆词汇、应用词汇及扩大词汇量,同时可以帮助学生形成新的思维模式,培养认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果.
- 田薇
- 关键词：高职院校商务英语词汇教学模式
- 概念隐喻与概念整合互补性研究——以反腐热词“打虎拍蝇”为例被引量：2
- 2016年
- 概念隐喻理论和概念整合理论都将自身视为一种普遍存在的认知方式,是人们认知、思维、语言的基础。目前认知语言学界对两种理论间的关系存在着对立观和阐释观,系统对比分析两种理论在长期记忆与在线处理、单线性与多维性、重要关系与关系压缩、规约与创新四个方面存在互补。"打虎拍蝇"的意义建构与创新经历了隐喻与概念整合两个阶段,是二者互动性的成果,是两种理论互动性关系的有利证明。
- 田薇
- 关键词：概念隐喻
- 高职商务英语词汇教学现状及对策分析
- 2015年
- 本文通过分析高职高专商务英语词汇教学现行教学模式、高职高专院校商务英语专业学生基本情况、就业单位对毕业生的期望值及要求、商务英语的特殊性，提出区分对待本科普通英语词汇教学与高职商务英语词汇教学的必要性。本文提出一种新的教学模式：“点-段-面”式认知教学模式，帮助学生打好基础、理解记忆词汇及扩大词汇量，帮助学生形成新的思维模式，培养认知能力，提升高职院校商务英语词汇教学的效果。
- 田薇李新
- 关键词：高职院校商务英语词汇认知语言学
