高洁
- 作品数：18 被引量：22H指数：3
- 供职机构：广东第二师范学院更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学机械工程自动化与计算机技术更多>>
- Au/MgO(001)界面上Au原子与点缺陷相互作用的第一性原理研究被引量：1
- 2012年
- 采用基于密度泛函理论的第一性原理平面波赝势方法,系统地研究了Au/MgO(001)界面中8种晶格匹配方式的电子结构和化学键特征.界面处原子间距、界面能以及电子密度分布显示不同点缺陷与Au原子层相互作用的微观机制存在明显差异,并且界面体系稳定性和Au原子生长模式与界面原子排列方式密切相关.
- 房丽敏高洁李华刚
- 关键词：点缺陷相互作用第一性原理
- 自制一款楞次定律演示装置被引量：3
- 2016年
- 为了解决楞次定律演示实验中的疑难问题,笔者利用实验室现有及身边不起眼的材料自制了一款楞次定律演示装置。其主体是由铷磁铁和螺旋弹簧组成的一个竖直方向上的弹簧振子,通过闭合线圈带动铷磁铁上下运动,使弹簧振子产生共振,能够清楚地把楞次定律的原理和作用向学生展现出来。
- 林伟君高洁
- 关键词：楞次定律弹簧振子电磁感应
- 师范生应对教师资格证考试的学业规划现状调查--以广东第二师范学院为例被引量：1
- 2022年
- 以广东第二师范学院为例,问卷调查大三和大四两个年级师范生应对教师资格证考试的学业规划现状。调查结果表明,师范生的学业规划意识不强,学业规划实施不到位。师范专业在培养上应采取针对性措施开展学业规划教育,加强专业知识教育以及技能训练。
- 黄思维高洁
- 关键词：师范生学业规划
- 师范生教育实习指导需求的调查研究
- 2023年
- 本文通过问卷调查的形式了解实习生对双导师指导的需求和期望。统计分析显示,实习生期望得到导师指导与帮助的内容丰富多样,包括加强教学技能方面的指导以帮助他们转化角色,希望双导师能及时交流反馈,确保实习质量。然而,这些期望和需求存在不平衡性。针对调查结果,师范学校在实施“双导师制”模式指导实习过程中,应将提升师范生实践能力作为主要目标,优化指导策略,丰富指导内容,灵活运用不同的指导方法,引导师范生做好个人职业规划。
- 李文敏高洁
- 关键词：双导师制
- DIS实验室应用状况调查研究——以广东省高中物理DIS实验室为例被引量：3
- 2013年
- 高中物理教学中装备DIS实验系统，主要产品有美国TI图形计算实验系统、PASCO计算机辅助实验系统、韩国KD等。自从2004年进入高中新课程改革试验以来，部分高中学校建立了DIS实验室，以科学探究作为该实验室的主要功能。在装备上，除了使用国外的产品以外，国内研发的朗威DIS等由于价格合适也相继进入一些高中的DIS实验室。
- 高洁房丽敏
- 关键词：DIS实验系统高中物理教学实验室高中新课程
- 横向非周期性调制Kerr介质中的空间光孤子被引量：2
- 2012年
- 数值方法研究了横向非周期调制Kerr介质中所支持的空间光孤子。数值模拟结果显示研究模型存在三种类型空间光孤子:低功率下的双峰孤子,高功率下的基本孤子和稳定传输的双极孤子。应用线性稳定性分析方法研究了三种类型空间光孤子稳定传输的稳定谱,总结出三种类型光孤子稳定传输的条件。
- 高洁房丽敏李华刚
- 关键词：非线性光学空间光孤子稳定性光传输
- 指向高阶思维发展的PBL教学模式探讨被引量：1
- 2022年
- 在教育改革的背景下,分析高阶思维和PBL教学模式的内涵,将高阶思维分为分析思维、创新思维、实践思维和批判思维四个维度,基于PBL教学模式设计“起锚-支持-隐退-组织”教学环节,发展学生的高阶思维。
- 张绮梦高洁李德安
- 关键词：高阶思维PBL教学模式
- 界面掺杂Au/SrTiO_3(001)/Au的电子传输
- 2013年
- 采用基于密度泛函理论的第一性原理平面波赝势方法研究了Au/SrTiO3(001)/Au异质结界面Y、Zr、Nb和Mo元素置换掺杂与电子传输相互作用的微观机制.通过分析各通道原子的电荷差分密度以及投影态密度,发现Au/SrTiO3(001)/Au中导电通道的开关状态对于不同界面掺杂金属元素差异明显.当Y和Zr分别置换界面层Ti(1)原子时,尽管界面电子态有局域化现象,但并没有改变理想界面模型导电通道的关闭状态;当Nb、Mo分别置换界面层Ti(1)原子时,电子掺杂效应使原来理想界面模型的导电通道从关闭状态转变为开放状态,从而提高了异质结界面体系的导电性能.
- 房丽敏高洁李华刚
- 关键词：电子传输相互作用第一性原理
- 广东省中考物理特色试题对新课程教学的促进
- 2012年
- 中考作为新课程评价体系中最重要的一个评价手段，受到广泛的社会关注。物理中考试题的改革及其试题特色，对于推进义务教育新课程下的物理教学具有重要的导向作用。义务教育物理新课程在理念上要求、物理教学要贴近生活关注社会，要让学生经历科学探究过程学习科学研究方法，还要注意学科之间的渗透与联系使学生关心科技发展和科技创新。在培养目标上要求，除了培养学生掌握基本的物理知识和技能之外．还要培养学生在参与探究的过程中，具有信息的收集处理能力和分析概括能力，同时还要使学生保持对物理科学的兴趣等．
- 房丽敏高洁罗质华
- 关键词：新课程教学中考试题特色试题分析概括能力课程评价体系
- 培养物理科学思维的PBL教学设计——以“超重失重”为例被引量：1
- 2023年
- 聚焦高中物理科学思维的培养,基于PBL教学模式设计“起锚—支持—隐退—组织”的教学环节,并以“超重失重”教学为例,阐述在“发现问题—分析问题—解决问题—反思问题”的过程中培养学生的科学思维。
- 张绮梦高洁李德安
- 关键词：科学思维PBL超重失重
