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蒋英辉

作品数:7 被引量:0H指数:0
供职机构:解放军信息工程大学更多>>
相关领域:历史地理政治法律社会学经济管理更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 5篇历史地理
  • 3篇政治法律
  • 2篇经济管理
  • 2篇社会学
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇镜鉴
  • 2篇官吏
  • 1篇带病提拔
  • 1篇东晋
  • 1篇东晋时期
  • 1篇性格
  • 1篇选拔
  • 1篇选拔人才
  • 1篇异化
  • 1篇整顿吏治
  • 1篇政治
  • 1篇政治家
  • 1篇政治教育
  • 1篇治教
  • 1篇三国时期
  • 1篇失败者
  • 1篇思想政治
  • 1篇思想政治教育
  • 1篇贪官
  • 1篇贪官污吏

机构

  • 7篇解放军信息工...

作者

  • 7篇蒋英辉
  • 6篇张松旭

传媒

  • 6篇领导科学
  • 1篇政工导刊

年份

  • 2篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2009
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
张居正在“密室政治”与“民主决策”之间游走的心法
2014年
张居正(1525—1582年),字叔大,号太岳,明朝湖广江陵(今属湖北省荆州市)人,又称张江陵,谥号“文忠”。张居正是明朝中后期杰出的政治家、改革家,万历时期的内阁首辅,辅佐万历皇帝进行了“万历新政”。张居正通权达变,游走于“密室政治”与“民主决策”之间,演绎了一代名相用权、弄权的经典实例。
张松旭蒋英辉
关键词:民主决策政治家明朝中后期万历时期万历皇帝
孙权防止优秀官吏遭遇“逆淘汰”的权术运用
2015年
孙权(182—252),字仲谋,三国时期东吴的建立者。孙权在称帝前将近三十年的漫长岁月里,身处内忧外患之中。他锐意进取,开土拓疆,深知人才之难得、之可贵,因而能够不拘一格选拔人才,尤其对那些特立独行、极具个性的人才,爱护有加,大胆使用,并能做到用而不疑,对某些人才的缺陷也不吹毛求疵,遂使江东人才辈出,雄视魏、蜀。孙权为防止优秀人才遭遇“逆淘汰”,采用了多种方法,其权术运用可谓炉火纯青,值得我们借鉴。
张松旭蒋英辉
关键词:三国时期选拔人才
王导“镇之以静”利益平衡术的历史镜鉴
2014年
王导(276年-339年),字茂弘,小字阿龙,琅邪临沂(今山东临沂)人,东晋时期著名政治家、书法家,历仕晋元帝、明帝和成帝三朝丞相,是东晋政权的奠基人之一。在他从政期间,脆弱的东晋小朝廷度过了最艰难的一段立国时期。他谦和宽厚,“镇之以静”,善于调和北方士族集团和江南土著力量的矛盾,为东晋的长期稳定奠定了基础。
张松旭蒋英辉
关键词:晋元帝东晋时期平衡术陈寅恪土著民族
从陆逊官职的蹿升看其“成长无烦恼”的秘诀
2013年
当我们为成长的烦恼所困扰时,翻开历史,年轻干部陆逊的为官之道,也许可以给我们带来一些思考与启示。
张松旭蒋英辉
关键词:烦恼官职为官之道年轻干部
朱元璋防止官吏“带病提拔”的历史镜鉴
2015年
朱元璋起自民间,目睹元末政治腐败,深恨贪官污吏害民,因而于建国之后大力整顿吏治,不仅设立章程,禁止官吏玩忽职守、不务公而务私,而且制定严刑峻法,制裁贪官污吏,纠正贪墨之风,同时还廉洁自律,身体力行。应该说,在历代封建王朝中,明王朝惩治贪腐的效果最好,官吏“带病提拔”“边升边腐”的现象基本没有。朱元璋是如何多管齐下,防止官吏“带病提拔”的呢?
张松旭蒋英辉
关键词:官吏镜鉴贪官污吏整顿吏治玩忽职守
从诸葛亮的悲壮结局看集权领导者的性格异化
2013年
诸葛亮是中国历史上著名的政治家、军事家。千百年来,诸葛亮作为智慧与道德的双重象征,在人们心中留下了深刻印象。陈寿在《三国志·诸葛亮传》谈到他时,颇为感慨:"诸葛亮之为相国也,抚百姓,示仪轨,约官职,从权制,开诚心,布公道……终于邦域之内,咸畏而爱之。"然而,诸葛亮不仅没能实现匡扶汉室的理想,蜀汉集团还成为三国中最先破产的一个。可以说,集传统权威、道德于一身的诸葛亮,是一个失败者。他的失败是集权领导者的失败,也是集权领导者性格异化的悲剧。从某种程度上讲,诸葛亮的失败正源于他"咸畏而爱之"的为官追求。
张松旭蒋英辉
关键词:领导者集权异化性格悲壮失败者
思想政治教育要讲求真务实
2009年
在思想政治教育中体现求真务实精神,首先要在教育内容上求真,即确定的教育内容要符合实际、合乎科学,能满足人们解决问题的愿望,避免假、大、空;其次要在教育方法上求真,即采用的教育方法要合乎实际、合乎规律,使人们愿意接受、容易接受。思想政治教育要做到求真务实,最根本的就是要坚持以人为本的原则,按照尊重人、关心人、为了人、依靠人、发展人的要求,优化教育内容,选择教育方法,完善教育机制。从部队思想政治教育的实践看,目前最要紧的是要实现“三个转变”。
蒋英辉
关键词:求真务实精神思想政治教育教育内容教育机制尊重人
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