宗丽
- 作品数：19 被引量：24H指数：2
- 供职机构：江汉大学更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学更多>>
- 符号理论观照下的网络语言被引量：17
- 2005年
- 网络语言不是直接的语言系统,而是电脑书写符号记录下的语言系统,它两属于文字现象和语言现象。网络语言的盛行既给语言系统带来了冲击,也给文字系统带来了冲击。网络语言有很强的趋简性,它追求表达新鲜度和表意含糊。
- 宗丽李菁
- 关键词：网络语言言语交际
- 长阳方言语法研究
- 本文比较全面地描写了长阳方言语法。长阳方言属于西南官话,与普通话较为接近,可是在语法方面还是有许多不同于普通话的地方。 长阳方言的“子”尾词比普通话多,普通话好些词不带“子”尾,长阳话带“子”尾,而且“子”尾不限于构造名...
- 宗丽
- 关键词：方言语法
- 文献传递
- 略论黄鹤楼在文学时空中的呈现方式——以孟浩然、李白、白居易诗为例
- 2022年
- 黄鹤楼在不同诗歌文本中以不同方式呈现,因人而异,而获得不同特性。孟浩然是唐代诗人中少见的布衣人士,黄鹤楼之于他,是为友情的驿站,他与黄鹤楼始终保持远望的距离。李白与黄鹤楼渊源颇深。在想象空间里,黄鹤楼如他的道具,任其驱遣。黄鹤楼作为地标,与白居易的人生转折相叠,在现实空间和文学空间里都凸显其符号意义。隐逸如孟浩然,仙游如李白,仕宦如白居易,代表了人的三种生存状态或方式。各类人士,各向视野,各方空间,在黄鹤楼这里交汇叠映,打上它的标记,此即黄鹤楼在文学时空的呈现方式。
- 朱晓青宗丽
- 关键词：黄鹤楼白居易
- 实践教学体系的多元多层级构想——以汉语国际教育专业为例
- 2020年
- 从哲学和教育学角度看,实践都具备宽外延。文科专业教育者应坚持多元复合大实践观,兼顾扩充实践形式和深耕学理探索,全面推进各种形式的实践教学;在实践教学环节中应明确阶段性目标,逐级渐进。
- 宗丽张新珍
- 关键词：实践教学汉语国际教育层级
- 汉语商标的语音特点
- 汉字有表义功能,且汉语造词手段丰富,因此汉语中的词比较容易从意义上寻找理据,我们一般据此认为汉语商标更重视意义,使用表音文字的西方国家商标则更重视语音。由于语音往往与词义有千丝万缕的隐藏关系,语音对商标名的构成亦有重要意...
- 宗丽
- 关键词：汉语商标表音文字汉语语音
- 文献传递
- 长阳方言的重叠和小称被引量：2
- 2013年
- 长阳方言属于西南官话。学者过去一般认为湖北地区西南官话中重叠构造的AA式名词较少。其实长阳方言中通过语素重叠可以构成名词、形容词、副词。其中重叠构造名词可以来自名词性成分重叠、谓词性成分重叠和量词重叠。重叠构造名词可以表示小称,但作为成年人的语言,其表小称和呢称比云贵川方言少很多,它更主要的功能是表示类化。另外长阳方言表示小称的格式,有相应的贬义表达格式。
- 宗丽
- 关键词：西南官话小称类化
- 湖北长阳方言的助词“倒”和“起”被引量：2
- 2013年
- "倒"和"起"是长阳方言中表示动作实现或静态持续的重要助词,两者有很多相似之处,也有细微区别。本文将论述两者的异同。
- 宗丽
- 关键词：方言
- 舒幽与疗愈--柳宗元辞赋生成机制研究
- 2022年
- 柳宗元辞赋大半作于贬谪永州十年期间。本文基于赋之文体特征,依其创作诉求,在赋之不同体式下探求多种表达可能。柳赋可分为四体,古赋、问对、骚、吊文,有其导扬讽谕的目的意旨,有其批判锋芒所向,也包含其精神内核。柳赋之生成机制,即由柳宗元的生存意志驱动,以辞赋舒泄幽郁、疗愈创伤,从而看清命运,与现实实现有限的和解,秉其中道,任道直行,堪称创作主体生存场的写照。
- 朱晓青宗丽
- 关键词：辞赋
- 长阳方言的疑问词系统
- 2013年
- 长阳方言疑问代词系统在"哪""洒""什懑""几""好"五个基本疑问词的基础上形成,对长阳方言疑问词的形式与功能进行全面描述和比较,以期呈现长阳方言疑问词系统的全貌。
- 宗丽
- 关键词：疑问代词
- 长阳方言的助词“得”
- 2012年
- 助词"得"在长阳方言中用法多样,本文认为长阳方言中的助词"得"来自动词"得"的虚化,并兼有半虚化用法,可以充当能性补语和动相补语。
- 宗丽
- 关键词：方言助词
