陈丽
- 作品数：57 被引量：133H指数：7
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题北京市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 西部农村小学校长专业发展现状调查及建议被引量：1
- 2017年
- 提高校长的专业发展水平是促进义务教育均衡发展、办好人民满意教育的重要要求。以西部某省份为例,采用问卷调查发现:西部农村小学校长在专业发展上虽取得了一定的成效,但仍存在研究知识与能力不足、公关能力缺乏、专业发展规划模糊、行政性事务繁多、培训方式不符合需求等问题。对此建议:提高校长的研究能力,培养研究型校长;增强校长的公关能力,提高校长调适外部环境的胜任力;校长加强自身专业发展规划,提高胜任校长岗位能力;有效落实管办评分离,减少校长行政性事务;加强校长培训课程和培训方式的设计。
- 宋洪鹏陈丽
- 关键词：校长专业发展小学校长校长培训
- 欧共体成员国中小学校长之比较
- 2005年
- 校长是学校管理的中心人物，而学校管理是十分复杂的活动，因而研究各国校长的有关情况以资借鉴就很有意义。本文就是出于这个目的，对欧共体成员国的中小学校长进行了如下五方面的比较。
- 陈丽
- 关键词：中小学校长成员国欧共体学校管理
- “八度”直播:提升教育扶贫线上直播培训的“带货力”
- 2021年
- 在新冠肺炎疫情期间,为响应习近平总书记"抗疫扶贫两不误"号召,北京教育学院积极开展教育扶贫直播培训,提炼了"八度"直播模式,并在影响"八度"直播效果的专家因素、管理因素、技术因素、学员因素调研分析基础上,提出专家培训、管理创新、技术赋能、学员学习自觉四大变革举措。
- 陈丽谭源
- 校长要有跨界领导力被引量：4
- 2015年
- 中小学校长办学面临着社会对学校要求越来越高的压力与内部现有资源有限性局限的矛盾,需要校长进行学校内部、教育内部与教育外部三方面的跨界创新。为此,校长需要具备跨界领导力,即跨界学习力、跨界决断力、资源整合力、建立新界的推行力、带队育人的教导力与跨界影响力。
- 陈丽
- 关键词：跨界中小学校长
- 欧共体各国中小学校长概述
- 1995年
- 欧共体各国中小学校长概述北京教育学院陈丽编译校长是学校管理的中心人物，本文试图从五方面介绍欧共体成员国的中小学校长的一些情况。一、校长的任命什么人可以当校长？在欧共体各国校长必须是教师出身。但在法国，校长也可是学校指导专家、教育委员会委员或督导员。有...
- 陈丽
- 关键词：中小学校长中学校长欧共体校长职责成员国
- 学校发展策划的运作分析
- 2005年
- 学校发展策划是审“时”(时机)、度“势”(形势)、用“术”(创意或策略)的整合。“审时”是从策划所处的环境中寻找最有利的策划时机，要求策划者做到知、算、胜。“度势”是指策划者要分析环境、时局、格局中对策划有利的因素，主动创造出一种有利于学校发展的形势，从而推动策划的顺利运行。“度势”要求策划者识势、运势、借势。“用术”是指在策划时所采取的创意或策略。常用的“术”主要有：善出奇兵、项庄舞剑、借船出海、借局布势、攻心为上、先发制人、人才制胜等。
- 陈丽
- 关键词：学校发展策划审时度势学校管理
- 浅析校长在高中学校特色建设中的关键角色——以北京市高中学校为例
- 2014年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出“推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色”。国家对普通高中学校发展有了多样化、特色化的定位，新的教育实践势在必行。其中，高中学校特色化建设是一项包含多项影响因素、具有多种发展层次．包含多元发展方向的复杂工程，校长作为学校发展的“舵手”，在高中特色建设进程中发挥着重要作用。
- 王晓玲陈丽张立平
- 关键词：学校特色建设校长特色化建设
- 北京市城区正职中小学校长培训需求调查结果分析
- 为了提高校长培训需求的专业化水平，在“十一五”开局之年，北京教育学院对北京市城区正职中小学校长培训需求进行了调查研究。本调查发现：
1.北京市城区正职校长非常重视教师队伍建设问题，并希望学习有关理论与方法，如城...
- 陈丽
- 关键词：中小学校长教育管理
- 文献传递
- 小学规范化建设的层次分析被引量：1
- 2008年
- 在教育均衡发展的大背景下，全国很多地方都开始了学校规范化建设，北京也于2007年启动了为期5年的小学规范化建设工程。笔者认为，对于小学数量比较多、发展水平差异较大的地区，小学规范化建设不应按照同一标准要求所有学校，而应对不同的学校有不同的要求，可以分为5个层次3个级别。
- 陈丽
- 关键词：层次分析教育均衡发展建设工程
- 乡村校长要成为“自我发展者”--基于河北省所有地市乡村校长代表调研的思考被引量：2
- 2020年
- 通过对河北省所有地级市乡村中小学校长代表的问卷调研、座谈访谈及现场观察,发现河北省乡村中小学校长专业发展基本情况较好,但原始学历偏低;工作压力大,工作幸福感相对较高;注重学习研究.但科研能力待提升;专业发展期待较高,专业职责胜任度亟须提升。乡村校长专业发展水平的提升需要内外发力,一方面,校长培训机构要精准施教,切实解决乡村校长自身及学校发展中的问题;另一方面,乡村校长要提升自我发展能力,包括提升自我发展规划能力、学习能力与研究能力,成为“自我发展者”。
- 陈丽
