陈丽琴
- 作品数：11 被引量：2H指数：1
- 供职机构：江苏省前黄高级中学更多>>
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- 高考数学模拟新题集锦：第十部分 排列、组合与二项式定理
- 2007年
- 张国良陈丽琴
- 依托教材习题 培养探究能力
- 2011年
- 高考试题常有源自课本的题目，体现了课本是学生学习的主要工具．从近几年的江苏高考数学试题来看，在把考查学生能力和素质放在考试改革首位的同时，并未忽视对基础知识、基本思想方法的考查．这些基础知识主要表现在课本上的例习题及其变形上，笔者称其为课本型试题．作为教师，必须充分重视课本例习题的指导性功能．下面就以“苏教版”必修2第108页思考运用中的第7题为例，谈谈如何通过课本型试题的融会贯通，达到培养学生探究能力的目的．
- 陈丽琴
- 关键词：学生探究能力教材习题课本例习题高考试题高考数学试题
- 忽视隐含条件致误种种及其教学对策
- 2000年
- 陈丽琴
- 关键词：数学教学隐含条件教学对策
- 如何在课堂教学中培养学生的创新意识
- 2002年
- 培养创新精神与实践能力是素质教育的核心。在课堂教学中 ,通过猜想、联想、直觉思维等非逻辑思维训练 ,通过学生主动参与 ,通过质疑解疑 ,通过引入开放性问题等一系列做法 。
- 陈丽琴
- 关键词：课堂教学
- “同题异构”——不一样的精彩——从“抛物线的标准方程”三节课谈起被引量：2
- 2009年
- 所谓“同题异构”，是指同样的教材内容，由不同教师根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，结合学生的实际情况，建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力的一种教学形式．它能让我们在比较中反思，在反思中理解教材、领悟教学．江苏省常州高级中学开展了“同题异构”的教研活动，对同一课题——“抛物线的标准方程”开设了三节课（下称案例1、案例2和案例3），连续听后感受颇丰，下面就这三节课作一比较和分析．
- 陈丽琴
- 关键词：教材内容教学风格知识背景情感体验教学形式
- 数学教材中人文资源的开发和利用
- 2009年
- 全国数学教学指导委员会主任、清华大学教授萧树铁指出，数学教育应该是一种思维教育、素质教育，但是许多人一提素质教育，想到的只是增加些美术和音乐．为什么我们的教学从来不讲数学中的人文思想？现在我们只是把数学当成一种工具，数学教学的内容就是解题技术，题型研究，把生动活泼的数学变成了一种程式化的东西，变成了应试教育的产物．
- 张国良陈丽琴
- 关键词：数学教材人文资源素质教育大学教授思维教育数学教育
- 着力问题解决 优化思维品质——以函数零点存在问题的区间端点值探寻为例
- 2020年
- 思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异,主要包括广阔性、深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性等方面.纽威尔和西蒙认为,问题是一种情境,问题解决就是由一定情境引起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作,消除目前状态与所想达成目标状态之间差异的过程.问题解决是培养学生思维品质的重要载体,良好的思维品质是问题解决的切实保障.
- 张国良陈丽琴
- 关键词：思维水平广阔性思维品质敏捷性函数零点
- 一道典型例题的纵向挖掘和横向延伸
- 1999年
- 例题教学是数学课教学的重要组成部分,例题都是经老师精心挑选的,它具有一定的典型性、示范性及迁移性。它们或是渗透某些数学方法,或是体现某种数学思想,善于挖掘例题本身所蕴藏的内在规律,使它所反映的数学概念、思维方法更为广泛,更为深刻,是提高课堂效率的重要途径。下面就一道典型例题来谈谈如何对它进行纵向挖掘、横向延伸,以达到优化认知结构、掌握思想方法、培养思维能力、提高解题能力的目的。
- 陈丽琴
- 关键词：数形结合典型例题三角换元数学思想例题教学
