郑巧灵
- 作品数：14 被引量：94H指数：6
- 供职机构：南昌大学第二附属医院更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题江西省卫生厅资助项目江西省卫生厅科技计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生理学更多>>
- 浅谈临床护理实训教学改革被引量：4
- 2011年
- 高等职业教育实质就是一种就业教育,是以传授高等职业实用的技能为最高目标,培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才为目的的职业教育.因而临床护理实训教学在临床护理学教学中起着举足轻重的作用,它也是联接学校教育与临床实践工作的桥梁课程,同时也是将理论知识与临床实践密切结合,锻炼学生动手能力的一个重要途径.而传统的职业教育观念落后,长期以来一直沿用＂演示-模拟训练-指导＂三段式实验[1]教学模式.呆板的教学模式制约了学生的灵活性及个性思维的发挥,不利于学生创新能力的培养.面对高等教育改革和社会发展的新形势、新任务,本文从实训课教学理念、教学资源、教学方法和实训室管理等方面谈谈临床护理实训教学改革.
- 郑巧灵
- 关键词：临床护理实训教学教学理念
- 高职助产专业人才规格和培养模式研究被引量：38
- 2006年
- 近年来，我国五年制高职护理教育取得了长足的发展和进步，而“双手托着两条人命”的助产专业高职层次教育尚未受到医学教育界的足够重视。按照现行卫生类高职高专教育专业目录分类，助产专业属于护理类，其培养的目标应定位为产科护士。根据该专业职业岗位（群）能力和素质要求，助产专业毕业生不仅要具有普通护士的基本条件（宽基础），还要具备妇产科护理的特色专长（活模块）。随着中国加入WTO对教育服务的承诺和职业资格标准国际化趋势对高职教育质量标准的影响。
- 程瑞峰孙利吴国平朱鹏云缪萍姜红英李宁徐国华郑巧灵朱福良陈敏
- 关键词：高职助产专业
- 在妇产科护理学教学中克服边际效用递减规律的研究被引量：5
- 2013年
- 目的研究"教、学、做"一体化教学模式在妇产科护理学教学中克服边际效用递减规律的作用。方法将我院2007级高职护理专业119名学生随机分成实验组(n=58)和对照组(n=61),实验组采用"教、学、做"一体化教学模式进行教学;对照组采用传统教学法进行教学。用"边际效用递减规律调查表"和学生理论考试成绩来评价两组教学效果。结果在第五周及第七周实验组学生对妇产科护理学的学习兴趣、对教学的满意度、对学习方式的满意度,教师对学生的满意度及教师对自身教学的满意度均高于对照组(P<0.05),实验组妇产科护理学期末考试成绩高于对照组(P<0.05)。结论采用"教、学、做"一体化教学模式进行教学可以提高妇产科护理学教学的边际效用。
- 郑巧灵程瑞峰
- 关键词：妇产科护理学边际效用递减规律
- OKT_3治疗肾移植难治性排斥反应临床护理观察
- 2006年
- 目的：总结肾移植术后使用OKT3治疗难治性排斥反应出现的并发症的处理方法，探讨有效的护理措施。方法：回顾性分析2004年9月～2005年2月8例肾移植术后使用OKT3治疗难治性排斥反应患者的临床资料，总结出现的并发症和护理措施。结果：有效的治疗和护理措施使本组8例患者均有效控制了因OKT3使用出现的并发症。结论：相应的处理方法和护理措施可有效地阻止OKT3在的并发症的发展。
- 郑巧灵王玉翠
- 关键词：肾移植排斥OKT3护理
- 评判性思维教学法在临床护理实训教学的研究被引量：7
- 2011年
- 目的研究评判性思维在临床护理实训教学中的作用。方法将2006级的高职护理班118名学生随机分成实验组(n=57)和对照组(n=61),实验组应用反思日记法、Taba教学法及PBL教学法培养学生的评判性思维;对照组采用传统教学方法。用评判性思维测评、操作考核及理论考试成绩、学生自我满意度、临床带教教师满意度及患者满意度评价等指标来评价教学效果。结果实验组学生的评判性思维能力得分高于对照组;操作考核成绩实验组均高于对照组;实验组临床带教教师、患者满意度及学生自我满意度均高于对照组。结论评判性思维教学模式可提高临床护理实训教学质量。
- 郑巧灵程瑞峰刘兰芳
- 关键词：评判性思维临床护理实训教学
- 质谱技术鉴别肺癌痰液的实验研究被引量：2
- 2019年
- 目的探讨中性解吸电喷雾电离质谱技术(ND-EESI-MS)鉴别肺癌痰液的应用价值。方法运用ND-EESI-MS检测67例肺癌患者(肺癌组)痰液、27例良性肺疾病患者(良性肺疾病组)痰液及16例健康体检者(健康组)痰液。设置ND-EESI离子源为正离子模式,质量范围50～500 Da;离子传输管温度150℃;喷雾电压3.5 kv;透镜电压60 V;电喷雾氮气压力0.4～0.6 Mpa,解吸氮气压力3.2 Mpa,其他条件系统自动优化。用Matlab7.8中编程实现PLS分析,离子的相对丰度统计学分析均在SPSS 21.0中完成。结果对比发现,良性肺疾病组和健康组之间一级质谱指纹图谱数据无明显差异。而肺癌组与对照组(良性肺疾病组及健康组)能够经最小偏二乘法(PLS)分析区分,并发现离子m/z238、m/z251、m/z274、m/z279、m/z348、m/z374、m/z379和m/z391对区分两组样本的贡献较大。对比发现离子m/z238、m/z279、m/z348及m/z379在肺癌患者痰液中的相对丰度明显高于对照组痰液,而离子m/z251及m/z391在对照组痰液中明显高于肺癌患者痰液,离子m/z274及m/z374的相对丰度在两组痰液样本中无明显差异(P>0.05)。结论运用ND-EESI-MS耦合PLS分析方法可以良好地鉴别肺癌痰液和非肺癌痰液样本质谱指纹谱数据,以期能够成为肺癌的诊断或筛查的新方法。
- 郑巧灵张建勇张文雄梁永刚喻东亮魏益平徐建军
- 关键词：肺癌痰液质谱技术
- 基于工作过程的高职助产专业课程建设研究与实践被引量：10
- 2012年
- 助产专业是我国中职卫生教育的传统骨干专业,高职助产专业建设起步较晚,其课程体系建设目前国内尚无具有指导意义的标准体系。文章介绍了江西省高等学校教学改革研究省级立项课题"高职助产专业课程建设研究"对高职助产专业基于工作过程课程体系的构建、课程标准的制定、课程教学资源的建设、课程的评价与改进等研究的阶段性成果。
- 程瑞峰马李琛郑巧灵
- 关键词：高职助产专业课程建设
- E-cad、α-cat、β-cat在卵巢上皮癌中的表达及其意义
- 2012年
- 目的:检测卵巢上皮癌中E钙黏蛋白(E-cad)、α-环连蛋白(α-cat)、β-环连蛋白(β-cat)的表达,了解其与卵巢上皮癌临床病理的相关因素。方法:采用免疫组化法,检测E-cad、α-cat、β-cat在10例正常卵巢组织及32例卵巢上皮癌组织中的表达,并观察临床病理指标。结果:E-cad在卵巢上皮癌组织的细胞膜中均有表达,并随着分期越高、分化越低表达强阳性率越低,在黏液性囊腺癌中强阳性率表达比浆液性囊腺癌高。65.6%的卵巢上皮癌组织中α-cat表达为弱阳性,并随着分期越高、分化越低,其弱阳性率越高,在黏液性囊腺癌中的弱阳性表达率比浆液性囊腺癌高。在卵巢上皮癌组织中细胞质及细胞核的β-cat异质性表达占75%,且与分期、分化成正相关。结论:卵巢上皮癌组织中E-cad、α-cat、β-cat的表达异常与肿瘤相关,并与肿瘤的分化、分期有密切的关系。
- 温如玉曾蕾郑巧灵
- 关键词：E钙黏蛋白Β-环连蛋白
- 宫腔镜联合腹腔镜手术治疗不孕症的护理体会被引量：7
- 2011年
- 目的探讨宫腔镜联合腹腔镜手术治疗不孕症的护理,提高不孕症的治疗效果。方法对76例不孕症患者行宫腔镜联合腹腔镜手术的围术期护理进行观察及评价。结果 76例不孕症患者术后恢复良好,无因联合手术而引起的严重并发症发生。术后妊娠率为51.3%。结论宫腔镜联合腹腔镜手术治疗和术前及术后的精心护理有助于患者术后恢复,提高不孕症患者的妊娠机会。
- 郑巧灵温如玉
- 关键词：宫腔镜腹腔镜手术不孕症护理
- 评判性思维教学法在高职妇产科护理学教学中的应用研究被引量：13
- 2009年
- 目的研究评判性思维教学法在妇产科护理学教学中的作用。方法将同年级的高职护理班128名学生随机分成实验组（n=65）和对照组（n=63），实验组采用病例讨论法、Taba教学法及PBL教学法培养学生的评判性思雏能力；对照组采用传统教学方法。用评判性思维能力测评量表得分、理论考核成绩、学生自信心及学生自我满意度评价和学生对教学满意度评价等方面来评价教学效果。结果实验组学生的评判性思维能力得分（297．6±30．7分）高于对照组（253．4±27．9分），实验组学生的理论考核成绩（81．2±7．6分）高于对照组学生（71．6±7．3分），实验组学生的自信心和对教学满意度高于对照组学生（P〈0．05）。结论评判性思维教学模式可提高妇产科护理学教学质量，是一种较好的教学法。
- 郑巧灵程瑞峰赵国琴朱鹏云黄韶兰刘兰芳
- 关键词：妇产科护理学教学模式
