李永刚
- 作品数：14 被引量：131H指数：8
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目山西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国教育博士专业学位研究生培养状况调查研究被引量：27
- 2015年
- 为及时了解我国教育博士培养现状,本研究运用问卷调查法对全国15所试点高校的教育博士生展开全面调查,并对教育博士指导教师进行了半结构访谈。结果发现:不同教师、学生对于教育博士培养目标的认可与解读存在差异,专业训练实践性较为薄弱,导师指导学术化。因此,进一步明确教育博士培养目标规格、创新实践培养模式、探索多导师制对于保障教育博士培养质量就显得尤为重要。
- 马爱民李永刚
- 关键词：教育博士课程教学
- 高校教学与科研结合的政策困局与破解路径——基于科教结合政策文本(1987-2016年)的分析被引量：11
- 2017年
- 促进教学与科研结合是国家科教政策的基本导向。然而,通过分析1987-2016年高校教学与科研相结合的一系列政策文本,发现存在两大困境：一是所谓的结合主要通过科研反哺教学来实现,在日益强调高校科研对国家创新发展的重要作用的背景下,高校教学在与科研相结合的过程中,处于劣势和被动地位;二是政策制定机构之间缺乏强有力的联动,政策推动力度缺少硬性规定,对微观实践行为的控制力较弱。因此在政策制定过程中,政府一方面要扬长避短,做好政策组合与配套;另一方面要创新思路,疏堵结合,通过制度改革,引导更多的资源与力量投入高校教学。促进高校教学与科研结合的政策路径在于：（1）通过科研计划的附属教学项目改革,发挥科研项目的人才培养效应;（2）采用限制性教学经费拨款方式,加强高校教育教学资源投入的针对性;（3）通过顶层设计教学型教师发展通道,优化分配高校教学资源;（4）研究制定教师教学投入的基准量,引导高校规范教师教学管理。
- 李永刚
- 关键词：教学与科研结合高等教育教学资源
- 教育博士研究生教育的实践性及其强化被引量：20
- 2016年
- 对国外教育博士发展历史,以及教育博士与哲学博士区别的研究,显示实践性是教育博士的显著特征。重视大学与工作场所和职业之间的联系,重视提升学生对职业实践问题的理论反思、研究能力与问题解决能力,是教育博士研究生培养的重要特色。通过问卷和访谈调查我国教育博士研究生培养状况,结果发现当前教育博士研究生在专业理论知识和研究方法教育上表现良好,但在科研实践能力和职业实践能力训练上比较薄弱,教育博士研究生培养表现出一定的学术化倾向。
- 李永刚马爱民
- 关键词：教育博士
- 我国高校教师专业发展的历史回顾与反思
- 专业发展不仅是教师职业发展的需要,更是提高师资队伍素质、促进教育质量的关键。高校教师的专业发展旨在通过一系列专业化的训练,提升其教学、科研和社会服务能力。本文在确定高校教师专业发展内涵的基础上,系统梳理了新中国成立以来我...
- 付梦芸李永刚
- 关键词：高校教师
- 文献传递
- 高校教学与科研结合的人才培养方式构建 ——以研究型大学为例
- 肇始于19世纪柏林大学创建时的教学与科研相统一理念,在经历内外一系列因素变更后,从政府政策、大学管理到教师实践,各个层面都呈现出分离态势。观念合法性遭遇了广泛质疑,对二者结合的信念也从原初坚定的宗教信仰、意识形态逐渐沦为...
- 李永刚
- 关键词：教学
- 文献传递
- 研究型大学教师教学时间投入情况及依据的探究被引量：1
- 2016年
- 对于以科研为主要使命的研究型大学来说，教师在教学上到底应投入多长时间．一直以来没有可靠的依据。根据有关国际调查和我国研究生院高校调查数据，研究发现：我国研究型大学教师的教学时间与国际平均水平相当，但其中“985工程”高校教师平均的教学时间要略低；教师用于教学准备的时间通常是高堂教学时间的1．2～2．2倍。以我国研究型大学对教师的最低教学任务要求来看，不同学科高级职称教师每周的教学时间应在10．5～13．5小时以上。
- 李永刚
- 关键词：教师教学教学时间调查数据高校教师研究生院
- 高校海外高层次人才文化适应的挑战与路径探讨被引量：12
- 2016年
- 从海外高层次学术人才的引进到作用的发挥,存在一个文化适应的中间环节,但无论是政策制定还是相关研究一般都忽视这一过程。文章在分析相关文化适应理论的基础上,认为海外华人中的高层次人才在归国融入高校组织的过程中,不仅需要积极适应国内文化,而且承担着推动组织文化建设、制度变革的社会预期。归国人才在高校组织融入过程中存在着文化认同、工作方式、管理制度和人际交往等方面的跨文化挑战,这一方面需要海归群体自身在文化适应和人际关系等方面做出积极调整,另一方面也需要高校改变对海外高层次人才的文化认知,改革教师评价制度和组织管理体制。
- 李永刚
- 关键词：高校海外高层次人才文化适应
- 研究型大学学科国际评估实施现状与特征探究——基于对我国研究生院高校的调查分析被引量：3
- 2016年
- 介绍了我国高校开展学科国际评估的情况,阐述了学科国际评估的实施过程与特征,即以发展性评价为目标,采用自我评估与国际同行评审相结合的方法,突出评估内容的整体覆盖与有机联系,强调人才培养的过程性和国际竞争力,重视学科结构与学术方向布局的合理性,关注教师学术发展的潜力与支持条件。通过调查部分研究型大学开展学科国际评估的情况,对此项工作存在的问题进行分析并提出了建议。
- 李永刚黄子明
- 关键词：学科评估一流学科
- 成为研究者：理科博士生素养与能力的形成
- 提升博士生学术创新能力和培养质量是我国博士生教育相当长时期内的核心主题,培养优秀的研究者作为当前博士生教育改革的优先议程,不仅得到相关政府部门的重视,而且受到大量研究者的关注。为此,许多实践者与研究者将视角聚焦于博士生招...
- 李永刚
- 关键词：学术研究科学精英
- 文献传递
- 研究型大学教师教学时间投入情况及依据的探究被引量：8
- 2016年
- 教师教学时间的有效投入是保障高校教育教学质量的重要前提,但对于以科研为主要使命的研究型大学来说,教师在教学上到底应投入多长时间,一直以来没有可靠的依据。根据有关国际调查和我国研究生院高校调查数据,研究发现:我国研究型大学教师的教学时间与国际平均水平相当,但其中"985工程"高校教师平均的教学时间要略低;教师用于教学准备的时间通常是课堂教学时间的1.2-2.2倍。以我国研究型大学对教师的最低教学任务要求来看,不同学科高级职称教师每周的教学时间应在10.5-13.5小时以上。
- 李永刚
- 关键词：教师教学
