李慧芳
- 作品数：42 被引量：127H指数：6
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 大观念统整下初中英语单元项目式学习实践研究
- 2024年
- 项目式学习能够促进学生核心素养的发展,但在实施中存在项目主题与教材脱离、过多补充课外学习内容、过多关注形式、忽视语言学习等问题。大观念统整下的英语单元项目式学习,以单元大观念的建构引领学习目标,从单元视角整合教学内容,以项目式学习统领学习活动,以项目评价反思完善大观念,从而发展学生核心素养,实现学科育人功能。
- 肖海梅李慧芳国红延
- 关键词：学科育人初中英语
- 围绕主题创设情境 提升词汇学习实效被引量：5
- 2022年
- 为了提升初中英语词汇学习实效,教师必须转变机械记忆和操练的教学观念,以语篇研读为逻辑起点,围绕主题合理创设学习情境,引导学生综合发展词汇学习能力。在学习词汇前,教师可基于语篇创设问题化情境,激发学生的学习兴趣和学习动机,激活主题认知经验和词汇知识;在学习词汇中,教师可深入语篇创设实践化情境,引导学生感知主题词汇的发音及形式特点,根据语篇要素之间的逻辑关系构建结构化词汇语义网,在应用实践中学习和内化词汇知识;在学习词汇后,教师可超越语篇创设生活化情境,促进学生在解决复杂问题和意义表达的过程中迁移词汇知识,提高词汇运用能力。
- 国红延任冬红李慧芳
- 关键词：词汇学习主题学习情境
- 英语听说教学中培养中学生文化品格核心素养的实践策略被引量：6
- 2017年
- 随着英语课程改革的深化，英语学科核心素养的概念渐渐为英语教育者所熟知。修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养概括为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面；其中，文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认知（陈琳，
- 李慧芳卿源渊
- 关键词：英语听说教学文化品格《高中英语课程标准》中学生英语课程改革
- 会讲故事的板书
- 2012年
- 板书是课堂教学的重要组成部分，是一节课教学内容的高度浓缩。好的板书能把学生的视觉与知觉完整地统一起来，提高学生的记忆力和理解力。板书的好坏对教学效果有着直接的影响。本文结合笔者在小学英语故事教学中的板书设计实践，通过课例分析了小学英语故事教学中的板书设计。
- 李丽丽李慧芳
- 关键词：板书设计故事教学课例分析
- 提高复习课实效的课例研究被引量：1
- 2015年
- 本文结合一节小学英语复习课的三次教学设计修改和两次课堂实践改进的过程，以课例研究的方式探讨了如何制定恰当的复习课教学目标，关注不同层次学生的需求，有效整合复习内容，以提高复习课的实效。
- 程祎李慧芳
- 关键词：复习课教学目标单元复习
- 教育戏剧策略在中学英语主题意义探究中的应用被引量：1
- 2023年
- 对主题意义的探究是学生语言学习的重要内容,也是英语教与学的核心任务。教育戏剧策略能够调动学生的多重感官,促进其对主题意义的探究。本文结合教学课例,探讨了在英语阅读教学中,如何通过教育戏剧策略创设主题情境、丰富情感体验、推动问题解决以及塑造价值观等,从而实现对主题意义的探究。
- 徐玲李慧芳国红延
- 关键词：主题情境体验性
- 培养初中生英语听后复述能力的实践策略被引量：2
- 2019年
- “哑巴英语”一直是我国英语教学需要解决的问题,我国近几年基础教育英语改革更加侧重对初中生英语听说能力的培养,以解决学生“听不懂”“说不出”的问题。《义务教育英语课程标准(2011年版)》在听和说能力五级标准中明确要求“学生能针对所听语段的内容记录简单信息;能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论”(教育部,2012)。
- 李慧芳
- 关键词：复述能力初中生英语课程标准教学需要英语听说
- 像发明家一样去思考
- 发明和发现改变了人们的生活方式，而且这些变化从未像现在这样显著。本文介绍了发明习惯的概述，探讨了发明常用的四种方式，浅谈了学生发明习惯培养过程。
- 乔治亚州J．兰李慧芳
- 文献传递
- 通过“读演结合,以演促读”培养初中学生英语阅读品格的行动研究
- 2022年
- 英语阅读素养包括阅读能力和阅读品格两个维度。目前关于阅读能力培养的研究较多,而关于阅读品格的研究较少,这限制了推动学生阅读素养的整体提高。文本以行动研究为路径,探讨初中生英语阅读品格发展的模式。研究发现,“读演结合,以演促读”能够激发学生阅读兴趣,帮助学生形成自主阅读习惯,获得积极的阅读体验,有效促进阅读品格的发展。
- 徐玲李慧芳国红延
- 运用听记和复述策略提高初中生英语听说能力的实践与思考——以人教版《英语》(Go for it!)九年级(全一册)Unit 7 "Teenagers should be allowed to choose their own clothes." Section B(1a—1d)听说教学为例被引量：4
- 2019年
- 听说教学中运用听记和复述策略有助于学生听说能力和核心素养的发展。本文结合一节初中英语听说课例,分析了运用听记和复述策略的原则:多种途径作好听记前的准备;根据学生的语言水平和学习需求,设计和使用恰当的听记和复述方式;对学生进行适时的、嵌入式的听记和复述策略指导;融合其他教学策略,促进听说能力和核心素养的发展。
- 李慧芳
- 关键词：复述听说能力
