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刘艳华

作品数：9 被引量：650H指数：9
供职机构：吉林大学公共外语教育学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家教育部博士点基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
相关领域：文化科学社会学更多>>

合作作者

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 1篇社会学

主题

  • 9篇教育
  • 5篇教育技术
  • 4篇教师
  • 4篇教师教育
  • 4篇教师教育技术
  • 3篇信息技术
  • 3篇学科
  • 3篇学科教学
  • 3篇学科教学知识
  • 3篇整合技术
  • 3篇知识
  • 3篇教学知识
  • 3篇教学
  • 3篇TPACK
  • 2篇数据挖掘
  • 2篇现状及启示
  • 2篇教育应用
  • 2篇大数据
  • 1篇信号
  • 1篇信息技术应用

机构

  • 9篇东北师范大学
  • 9篇吉林大学

作者

  • 9篇刘艳华
  • 9篇徐鹏
  • 8篇王以宁
  • 5篇张海

传媒

  • 3篇电化教育研究
  • 2篇开放教育研究
  • 1篇现代远距离教...
  • 1篇中国电化教育
  • 1篇远程教育杂志
  • 1篇软件导刊.教...

年份

  • 2篇2016
  • 3篇2015
  • 1篇2014
  • 3篇2013
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
准备未来学习,重塑技术角色——《2016美国国家教育技术计划》解读及启示被引量：19
2016年
信息技术是缩小教育差距、促进教育公平的有效途径,是实现个性化学习和终身学习的必然选择,信息技术必将在未来教育变革过程中发挥重要作用。为此,2015年12月美国教育部教育技术办公室发布了《2016美国国家教育技术计划》,从学习、教学、领导力、评价和基础设施五个方面,制定了美国未来五年来教育信息化的发展目标和计划。此计划可以为我国未来在信息技术促进教育公平、整合信息技术的数字化学习评价、教育信息化顶层设计以及教育数据的有效应用和隐私安全等方面提供重要的参考借鉴。
徐鹏刘艳华王以宁
关键词：信息技术整合教育变革
整合技术的学科教学知识(TPACK)测量方法国外研究现状及启示被引量：34
2013年
整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息技术时代对教师知识结构的全新界定,是未来教师教育领域研究的重要突破口,具有重要的研究价值。而TPACK测量相关研究对于整个TPACK研究来说具有承上启下的作用,通过对TPACK水平的测量,既能对已有的TPACK理论框架进行修正和完善,又能给教师TPACK水平培养策略和方法的制定提供重要参考。目前,TPACK测量方法主要有量表测试法、开放式问卷调查法、访谈法、观察法,国外相关研究存在重视测量工具信度、效度检验和TPACK混合式测量两大研究趋势。未来TPACK测量相关研究值得在学科化TPACK测量和TPACK混合式测量方法的设计与开发两方面着重展开研究。
徐鹏刘艳华王以宁张海
关键词：TPACK教师教育技术
教师整合技术的学科教学知识(TPACK)境脉因子模型构建研究被引量：18
2015年
整合技术的学科专业知识(TPACK)是信息技术时代全新的教师知识结构框架,而TPACK本身被认为是受多因素影响的"结构不良"的新知识,教师对于TPACK知识的习得和应用受多因素影响,这类因素统称为"境脉因子(context)"。本研究首先通过文献研究法和德尔菲法制定"TPACK境脉因子测试量表",选取220名中小学老师作为被试对象,接下来,通过SPSS统计分析软件对211份有效回收的测试量表进行项目分析和因素分析,萃取出包含国家和地区影响因素、学校影响因素、人为影响因素、教师培训影响因素、职业发展影响、动机影响因素和自我效能影响因素七类境脉因子,并构建了TPACK境脉因子模型。
刘艳华徐鹏王以宁
关键词：教师教育技术TPACK
大数据教育应用研究综述及其典型案例解析——以美国普渡大学课程信号项目为例被引量：23
2014年
从广义和狭义两个角度对教育大数据的概念给予界定,对大数据教育应用的一般流程和关键技术加以解读,分析了美国普渡大学的课程信号项目,通过对该案例的深度精细解读,将帮助我们重新审视大数据相关概念和应用,明晰大数据教育应用的一般流程和应用范式,以及实际应用中的限制和挑战,启迪未来研究。
刘艳华徐鹏
关键词：数据挖掘
TPACK国外研究现状及启示被引量：79
2013年
TPACK(整合技术的学科教学知识)是信息技术时代全新的教师知识框架,教师发展TPACK对于有效使用技术进行教学,促进教师专业化发展至关重要。该研究通过对国外从2005年到2013年公开发表的100篇TPACK相关研究文献(包括36篇SSCI检索文献)的整理与分析,梳理相关研究脉络,提出在未来TPACK发展过程中,值得注意的方向有:TPACK理论的学科化研究、TPACK境脉研究、混合式TPACK评价方法研究、高等教育领域基于TPACK理论框架的教师培养研究。
徐鹏张海王以宁刘艳华
关键词：TPACK教师教育技术
挖掘信息技术的隐性教育功能——美国《提升意志力:21世纪成功的核心要素》报告解读及启示被引量：11
2015年
全球化背景下的国际竞争日益激烈,人才培养决定竞争成败,而一直以来过度重视以"知识积累"为基础的认知能力而忽略了兴趣、情感和意志等非认知能力的培养,造成学生缺乏跨越困难和挫折的能力,已经成为世界各国人才培养的软肋。为引起教育界对学生非认知能力培养的重视,完善信息技术辅助下的人才培养模式,2013年美国教育部教育技术办公室发布《提升意志力:21世纪成功的核心要素》报告,从意志力本体构建、测量方法和培养模式等三个方面对意志力这一非认知能力进行了全面阐释,并着重介绍了信息技术辅助的意志力测量方法和促进意志力发展的学习环境构建的理论和方法,凝练关键主题、问题、结论和建议,赋予信息技术以崭新的时代使命。
刘艳华王以宁徐鹏张海
关键词：信息技术意志力非认知因素
大数据视角分析学习变革——美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示被引量：436
2013年
"数据驱动学校,分析变革教育"的大数据时代已经来临,利用教育数据挖掘技术和学习分析技术,构建教育领域相关模型,探索教育变量之间的相关关系,为教育教学决策提供有效支持将成为未来教育的发展趋势。"大数据"的出现,将掀起人类教与学的又一次变革。2012年,美国国家教育部发布了《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告,对美国国内大数据教育应用领域和案例,以及应用实施所面临的挑战进行了详细的介绍。借鉴此报告,我们认为未来我国教育领域的大数据研究和应用,应加强国家和地方对相关的研究和应用在技术层面、管理体制层面以及法律制度层面的支持,按需合理规划具体研究和应用,整合现有资源,发挥后进优势,借助"大数据"实现真正意义上的个性化学习,进而实现教育公平。
徐鹏王以宁刘艳华张海
关键词：大数据
教师信息技术应用能力迁移影响因子模型构建研究被引量：28
2015年
信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力,如何采取有效措施促进教师信息技术应用能力的获取和迁移,对于促进教师转变教学方式,深入推进基础教育课程改革,推动教师终身学习,有效促进专业自主发展,进一步破解教育信息化发展瓶颈问题起着至关重要的作用。近年来,国家开展了大量各级各类教师信息技术应用能力培训,取得了一定成效,但在培训过程中存在严重的"学用脱节"问题,亟待在发现问题根源并加以解决。本研究选取东北教师教育创新实验区220名中小学教师为研究对象,通过量表测量并采用结构方程模型方法构建了包含学校因素、人为因素、政策制度因素、培训因素、自我效能因素和动机因素的教师信息技术应用能力迁移影响因素模型,希望能为破解教师信息技术应用能力培养过程中的"学用脱节"问题,促进教师信息技术应用能力的有效迁移提供重要参考。
徐鹏王以宁刘艳华张海
关键词：信息技术应用能力教师教育技术
国外增强现实技术教育应用研究演进和热点——基于SSCI期刊文献的知识图谱分析被引量：15
2016年
随着芯片技术和计算机图形处理技术的发展,增强现实技术近年快速发展,凭借着沉浸感和交互性等技术特性,它在教育教学领域应用广泛。本研究以Web of Science数据库为基础文献数据库,收集和整理2006年至2016年间的增强现实技术教育应用研究,利用共词矩阵分析和内容分析方法,绘制增强现实技术教育应用知识图谱,梳理研究演进脉络,发现研究热点,启迪未来研究。
徐鹏刘艳华王以宁
关键词：教育应用
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