陈晓燕
- 作品数：7 被引量：14H指数：3
- 供职机构：河北大学教育学院现代教育技术研究所更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 信息技术与课程的“信息统整”策略被引量：5
- 2004年
- 信息统整,是将信息作为信息技术与课程的最佳整合点,具有同点整合,一举多得;从整体着眼,从线索入手;给予我们认识上的廓清,行动上的指导;是一种优化的教与学策略的特点。信息统整策略要经过寻找整合角度——整合设计与实施——反思体验与融合创生三个基本程序。
- 陈晓燕
- 关键词：信息技术课程教师教学
- 从默会知识看信息技术课程的教学被引量：4
- 2005年
- 信息技术课程的最终目标是提升学生的信息素养,而具有默会特征的、不能完全用语言清晰表达的信息素养如何通过课堂教学来实现?默会知识的本质和结构决定了学习者信息技术默会知识的发展机制,在此基础上,教师利用知识迁移—"变式"练习—创新应用这一教学模式发展学习者的默会知识,可使课堂教学中的信息素养培养得以实现。
- 李晓岩陈晓燕
- 关键词：默会知识信息技术课程教学模式
- 寻求信息技术与学科课程的整合点被引量：5
- 2005年
- 寻求信息技术与学科课程的整合点,首先在思想认识上,要把握好信息技术与课程、课程教学目标实现与信息素养培养、师生角色及其关系之间的辩证联系;其次在整合实践中,可运用联系比较法、推理预测法、事实感悟法来加以实施。
- 陈晓燕冯秀祺
- 关键词：信息技术课程
- 寻求信息技术与学科课程的整合点
- 2005年
- 一、要把握信息技术与课程、课程教学目标实现与信息素养培养、师生角色及其关系之间的辩证联系 1．从信息技术与课程整合的本质与任务上认识 首先，学科课程和教学的优化离不开信息技术的支持。信息技术以其丰富的教学信息资源、便利的获取方式和全新的沟通机制，给课程与教学带来形式的多样化、过程的优化和教学效果的提高。因此，整合的实施，既为整合者搭起了一个利用信息技术优势的教学平台，也为课程与教学实践中的再创新提供了广阔空间。
- 陈晓燕冯秀祺
- 关键词：信息技术与课程整合信息素养培养教学信息资源师生角色沟通机制
- 信息技术与课程的“信息统整”策略
- 2005年
- “信息统整”策略，是将“信息”作为信息技术与课程的最佳整合点，在整合过程中，抓住“信息”——这个作为信息技术与课程的联结点和发展线索之要素，来进行整体推进、全面发展整合的策略。在“信息”上下功夫和做文章，可牵一发而动全身，从整体上获取信息技术与课程整合的最佳效益。
- 陈晓燕
- 关键词：信息技术与课程整合联结点
- 寻求信息技术与学科课程的整合点
- 寻求信息技术与学科课程的整合点,首先在思想认识上,要把握好信息技术与课程、课程教学目标实现与信息素养培养、师生角色及其关系之间的辩证联系;其次在整合实践中,可运用联系比较法、推理预测法、事实感悟法来加以实施。
- 陈晓燕
- 关键词：信息技术课程
- 文献传递
- 寻求信息技术与学科课程的整合点
- 寻求信息技术与学科课程的整合点,首先在思想认识上,要把握好信息技术与课程、课程教学目标实现与信息素养培养、师生角色及其关系之间的辩证联系;其次在整合实践中,可运用联系比较法、推理预测法、事实感悟法来加以实施.
- 陈晓燕
- 关键词：信息技术课程整合课程教学
- 文献传递
