以《大学英语精读》第三册中Why I Teach文本的语篇分析为例,对英语语篇如何利用相应的语篇组织模式传递信息、表达思想进行了分析与论述,继而对英语中常用的通过词汇和语法衔接手段实现表层的句际间衔接、通过主述位推进模式实现深层的语义连贯在该文本语篇中的具体应用进行了阐释与解析。由此,文章通过基于语篇语言学理论的、充分利用阅读教材的篇章教学,探索了以读促写、以写助读的英语写作教学途径。
批评语篇分析旨在揭示语言使用、意识形态和权势的关系。该文介绍了批评语篇分析的理论,然后运用该方法对于New York Times网站上2015年9月25日的一篇对华气候政策报道从消息来源(引语)、词汇选择等方面来进行分析,探讨了意识形态在新闻报道中的影响。分析表明,美国主流媒体对于中国气候政策的报道有着刻板印象,试图把中国描述为不负责任的国家,读者在阅读时可以批评语篇分析入手加以甄别。
