杨利刚
- 作品数：87 被引量：30H指数：3
- 供职机构：江苏省苏州中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学生物学哲学宗教更多>>
- 综合题新编选登被引量：3
- 2003年
- 文卫星朱其谦朱熙照杨利刚
- 关键词：试题汇编二面角长方体平面角
- 区域面积问题涉及的类型探讨
- 2007年
- 杨利刚
- 关键词：面积问题圆锥曲线线性规划图形面积不等式
- 由理解而自觉:分类讨论思想的深度运用及思考
- 2017年
- 笔者在文[1]中从解题方法和技能的角度,对分类讨论的数学思想及其在数学解题中的一般运用作了初步的剖析和探讨.本文拟从对较为复杂的问题,引导学生如何进行科学合理的逻辑划分,来探讨由分类讨论思想的领悟理解,进而达到自觉运用,使学生学会思考,提升数学素养.
- 杨利刚
- 关键词：分类讨论思想解题方法数学解题数学思想逻辑划分
- “适度形式化”课标理念及函数单调性教学案例
- 2006年
- 杨利刚樊爱平
- 关键词：函数单调性教学案例思维形式数学概念
- 引导学生正确预测解题方向
- 2005年
- 杨利刚
- 关键词：数学解题导学
- “隐圆”的代数条件形式、特征及运用被引量：1
- 2020年
- "直观想象"是普通高中数学课程标准(2017版)中明确提出的六大数学核心素养之一.它是指:借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养.它主要包括:借助空间形式认识事物的位置关系、形态变化与运动规律;利用图形描述、分析数学问题,探索解决问题的思路方法,进一步理解问题的数学本质.
- 杨利刚
- 关键词：解决数学问题数学本质
- 函数观点下数列问题的处理
- 2005年
- 杨利刚
- 关键词：数列问题函数观点恒等变形数列教学连续函数数列模型
- 解题教学:关注学生“五见”意识的培养和强化
- 2024年
- 数学解题是学生数学学习的重要形式和内容.解题教学是解题活动的教学,解题活动是一种有意识的思维活动.提出解题活动中的“五见”,即:思考有主见、审题有预见、答题有远见、卡题有另见、答毕有回见.在解题分析中培养、强化学生的“五见”意识,有助于学生自主、自觉地领悟解题方法,从感性认识上升到理性认识,从而让学生更好地学会分析、思考,发展思维水平,提升数学解题能力,发展数学素养.
- 杨利刚
- 关键词：解题教学数学素养
- 例析函数观点下的不等式处理对策
- 2004年
- 函数与不等式是密切相关的数学内容,用函数的观点来审视有关不等式的证明及求解,可以加深对不等式本质的理解,体会函数的应用,深谙知识间的纵横联系,提高问题的分析和解决能力.
- 杨利刚
- 关键词：函数不等式学习辅导解题思路
- 例析函数观点下的不等式处理对策
- 2004年
- 函数与不等式是密切相关的数学内容，用函数的观点来审视有关不等式的证明及求解，可以加深对不等式本质的理解，体会函数的应用，深谙知识间的纵横联系，提高分析问题和解决问题的能力．
- 杨利刚
- 关键词：解题思路学习辅导函数不等式
