纪小凌
- 作品数：13 被引量：241H指数：8
- 供职机构：上海交通大学外国语学院更多>>
- 发文基金：中国外语教育基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 中国英语专业学生二语写作中的发展特征：一项探索性研究
- 随着国际上二语写作研究热潮的出现，国内的学者就中国学生（专业学生和非专业学生）英语写作的现状也作了不少研究。相当数量的研究得出同一结论，即中国学生写作能力较弱。但是这些研究存在一些问题;它们大多数是静态的，同时缺少数据的...
- 纪小凌
- 关键词：英语教学二语写作课程改革
- 大学英语写作同伴评分的可行性和有效性研究被引量：27
- 2018年
- 本研究在大学英语写作课堂中实施同伴评分活动,调查学生对同伴评分的态度和看法,并考察学生整体式评分与分项式评分的信度和效度。结果显示,学生普遍认可并接受同伴评分活动,同伴评分具有可行性;学生整体式评分兼具良好的信度和效度,而分项式评分总体上信度和效度不高。研究进而建议,教师应根据同伴评分活动的定位,合理选择整体式评分与分项式评分。
- 刘兴华纪小凌
- 关键词：英语写作
- 再论汉语的中间结构被引量：13
- 2006年
- 国际上对中间结构的研究有较长的历史。从20世纪80年代末开始,受到乔姆斯基普遍语法(Universal Grammar)理论的影响,中国学者开始探讨汉语的中间结构。一些研究认为汉语中间结构的表现形式是“NP+V-起来+AP”,而且对这一结构提出了一定的限制条件。近两年国内出现了对此研究的不同结论。文章对现有的文献,特别是最近的两个重要研究,作了回顾和讨论。作者认为汉语中间结构的界定应该严格参考英语中间结构的定义。但另一方面,关于汉语中间结构包含三个句型(“NP+V-起来+AP”、“NP+V-上去+ AP”和“NP+V-着+AP”)的结论有其合理性,但有必要对这三种结构作进一步的细分和研究。
- 纪小凌
- 关键词：英语中间结构句法特征语义特征
- 英语学习者书面语发展研究被引量：37
- 2009年
- 本研究比较分析了两组英语专业学生在一学年中英语书面语的发展。结果显示,在所探讨的四个客观语言指标方面,这些学生的英语流利度和准确度有显著的提高,词汇复杂度略有进步,而在句式复杂度方面则有一定退步;在语言整体质量方面呈显著上升。从小组表现来看,两组学生的语言发展呈现不同的轨迹,个人表现也存在不少差异。研究表明:第二语言的发展并非线性向上,各个指标的发展也并不平衡;句式复杂度对英语专业学生来说并不是很好的语言发展指标,未来的二语发展研究应该综合考量客观语言指标和语言整体质量。
- 纪小凌
- 关键词：二语习得词汇复杂度
- 以评促学——大学英语写作有效同伴反馈模式构建及促学效果研究被引量：11
- 2017年
- 同伴反馈是写作教学研究的热点话题,目前学术界对它的可行性和效果仍然存在较大争议,普遍反映的问题是活动容易流于形式、学生不能很好地反思和总结,从而导致同伴反馈活动学习效果差。着眼于克服上述问题,本研究以自我调节学习理论为指导,设计并实施了以同伴反馈活动为核心的大学英语写作教学模式。研究发现,经过一学期的实践,学生表示喜欢并接受同伴反馈活动,而且英语写作成绩有了显著提高,批判性反思能力得到锻炼和提升。我们建议,教师有必要且有信心在大学英语写作课堂引入同伴反馈机制,充分发挥其强大的促学潜能。
- 刘兴华纪小凌余继英
- 关键词：大学英语写作自我调节学习
- 中美大学生情态动词使用比较研究被引量：11
- 2008年
- 近年来国内外出现了不少基于语料库的情态动词使用的研究,其中国内的研究大多是比较中国英语学习者语料库与英语本族语者语料库中情态动词出现的频数差异并对差异原因作探讨,而国外的相关研究也注重分析影响情态动词使用的因素,如文本主题、文本体裁甚至写作者文化背景。本研究以中美大学生就同一题目写的各19篇作文为样本,比较分析两国学生在情态动词使用方面的共同点和不同点,这样我们可以排除文本主题对作文的影响;同时,较小的样本便于更好地分析两组学生在情态动词使用方面的差异。结果发现1)中国学生作文中情态动词使用比率高于美国学生的作文,这一差别具有统计上的显著意义;2)这两组不同的作文使用最多的三个情态动词都是will、can和should,这说明作文主题对情态动词使用有一定影响;3)和美国学生不同,中国学生在使用will、can和should这三个情态动词时,往往主要使用他们的一个意思,而且语气往往比较直接、不够委婉。
- 纪小凌陆晓
- 关键词：情态动词
- 中国英语专业学生英语书面语中语体正式性的发展及其与写作得分的关系被引量：5
- 2007年
- 国内关于中国英语学习者写作现状以静态的研究为主。作为纵贯研究，本研究以发展的眼光看待国内英语专业学生的写作，对来自4所不同高校的共100名英语专业学生的专业英语四级测试作文和八级测试作文进行语体正式性的比较研究，并探讨语体正式性与写作质量的关系。结果发现，1）专业英语八级测试作文同四级测试作文相比，语体的正式性有统计意义上的显著提高，具体表现在词汇丰富性的提高以及读者／作者显现度的降低；2）语体正式度与写作得分有显著的正相关关系，具体表现在与词汇的丰富性成正比关系，而与读者／作者显现度成反比关系，且这两个关系具有统计重要性。
- 纪小凌
- 英语学习者书面语磨蚀研究被引量：2
- 2012年
- 国际上语言磨蚀在上世纪八十年代成为独立的研究领域,国内近年也出现了一些综述和实证研究。到目前为止课堂习得二语的磨蚀研究多通过语言能力(特别是接受性能力)测试或问卷调查的方法了解学习者语言变化,很少对实际语言做考查分析。本研究探讨课堂英语学习停止6个月后学生的书面语是否出现磨蚀并分析可能的原因。结果发现学生的书面语在语言流利度、准确度、词汇复杂度和整体语言得分上都有退步,仅在句式复杂度上有提高。而继续课堂英语学习的对照组则在多数指标上有进步。对学生语言变化原因的分析显示英语学习动机、对英语的接触和使用以及课堂学习停止前语言水平是重要的影响因素。
- 纪小凌
- 关键词：语言磨蚀语言分析
- 泛写与读写结合对英语写作水平影响的比较研究被引量：23
- 2009年
- 一语和二语环境下不少研究都发现提高阅读量和写作量对提高写作水平起着积极的促进作用,而且前者的作用更为显著。国内也有研究发现,多写以及读写结合教学法有助于写作水平的提高。比较泛写和读写结合练习这两种方法对写作的影响。为期一学期的实验结果显示,两种方法在对学生作文的整体质量、内容、组织结构、词汇和语言表达方面的促进作用没有显著差异,但在写作规范方面,多写的有效性更大。对文本特征的分析显示,多写和读写结合对文本流利度均有显著的促进作用,但前者的作用更大。对学生的调查显示,大部分学生对其中至少一种方法表示认可。
- 纪小凌
- 关键词：读写结合写作水平
- 读后续写对英语过去时态使用的影响被引量：6
- 2017年
- 近几年,国内学者王初明在协同理论的基础上提出通过读后续写促进语言学习,相关实证研究也显示在阅读英文的基础上续写文章有若干益处,其中包括提高学习者的语言准确度。具体地说,读英语后续写出现的某些形式错误明显低于读汉语后续写。我们的研究关注读后续写对过去时使用的影响以及这种影响的延时效应。结果显示,读英续写能够帮助学生显著提高过去时使用的准确率,低水平学生在读英续写中的表现甚至好于读汉续写的高水平学生;此外,我们的研究也发现这种积极的影响具有一定的延时性。进一步考察部分被试对过去时使用情况发现,读后续写中过去时态的错误主要反映在不规则动词上,而被试阅读的英文故事中出现频率最高的过去时也是不规则动词。
- 纪小凌周岸勤
