李纯
- 作品数：48 被引量：172H指数：8
- 供职机构：贵州师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字经济管理更多>>
- 论情绪推理的教学意蕴被引量：7
- 2017年
- 情绪推理是指基于个体的情绪体验而做出的主观性评估、预测和判断,其推理依据不是根据事物是否有逻辑关系,而是根据事物对个体是否有意义。情绪推理的教学意蕴主要体现为情绪推理具有可教学性特征和课堂教学绕不开情绪推理两个方面。情绪推理与课堂教学在本质上具有密切的渊源关系,一方面情绪推理的存在昭示着人本性教学本质;另一方面教学在本质上支持着情绪推理的合理运用。
- 杜尚荣杜建群李纯
- 关键词：情绪情绪状态课堂教学
- 教学改革的多元文化审视被引量：8
- 2018年
- 教学改革之所以难以推进,是由于对改革缺乏文化关照的技术性缺陷所致。技术理性控制下的教学改革被看作是不同文化背景中普遍适用、价值中立的技术化过程,教学实践活动仅发展为模仿性的技术运用。秉持解放理性的多元文化倡导多元思维方式和批判行动的立场,关心教学的目的、知识及变革行为背后的价值假设和文化脉络性,为改造教学改革的技术化缺陷提供了新的视角和可能。
- 李纯杜尚荣
- 关键词：教学改革多元文化
- 地方师范大学课程、教学与教研的检讨与改进被引量：2
- 2013年
- 课程和教学决定师资培养的特色和品质,教育科研是彰显师范特色和提升课程与教学水平的有效途径。但当前地方师范大学在课程方面存在理论与实践脱节的问题,对教学不够重视,教学效果不佳,教师教育科研动力不足,科研质量也不高,这些问题严重影响了地方师范大学的发展。对此,地方师范大学应进行课程变革,改革课程体系,优化课程结构,加强实习辅导,同时强化教师的教学发展与教学改进,通过外部激励和内在自觉相结合的方式,推动教师的教育科研工作。
- 李纯
- 关键词：课程教学教研
- 论直观性教学原则的正当与失当——基于多媒体运用分析被引量：6
- 2019年
- 直观性原则至今仍然具有生命力和科学性,然而现实课堂教学存在着滥用、简单追求等现象。究其原因,实为教师对直观性教学原则的正当与失当把握不准。直观性原则的正当运用主要表现为把握教学内容的本质、切合学科特性和符合学生发展,反之则为失当。其表现主要在于直观性教学的定位、时机、频率、内容等方面。矫正失当现象并将之转为正当,可优化直观性教学,提高课堂教学效益。
- 李纯安艳琴
- 关键词：直观性教学原则正当失当
- 黔东南榕江县农村成人教育现状与对策研究
- 2011年
- 通过实证性研究发现,榕江县农村成人素质低下主要源于其受教育程度不高。农村成人教育存在着教育经费短缺、师资力量有限、成教功能单一、培训内容陈旧、成教工作难以开展等问题与困难。认为发展农村成人教育是提高农村成人素质的有效途径,为此应建立成人教育运行机制,加大成教投入,加强扫盲工作,更新农业技术培训,重视农村成人教育的文化和政治功能。
- 李纯
- 关键词：农村成人教育
- 教育价值观的历史演进与我国新教育价值观的完整体系
- 教育价值观是人们在一定历史条件下对教育价值的认识和评价以及在此基础上所确立的行为取向和基准,是人们对教育所持的基本看法,是指导和评判教育实践和教育行为的核心观念。当前,我国的教育改革亟须要一种既立足于现实又极具前瞻性的教...
- 李纯
- 关键词：教育价值观
- 文献传递
- 作为核心素养的批判性思维--基于R民族中学的个案考察
- 国近年来的课程改革显示,目标变革路线应该是"双基"——"三维目标"——"核心素养".那么,"核心素养"的提出仅仅是一个概念游戏吗?当然不是,有学者认为核心素养的创新之处在于,它是一个具有鲜明时代特征的概念,即应对信息化、...
- 李纯穆陟晅
- 关键词：中学教育批判性思维教学改革
- 范例教学及其在高中语文课程与教学中的应用
- 2012年
- 在科学技术迅猛发展、知识量及其更新速度剧增的今天，毫无缺漏地掌握某一学科领域的全部知识与能力显然不可能。只有给学生提供反映学科整体的基本知识与结构，正如产生于20世纪五六十年代的范例教学所倡导的那样，选择具有基础性与范例性的课程内容，通过完整性、彻底性的教学，把个别范例内容讲清楚、讲透彻。本文主要从范例教学的概述、范例教学在语文课程与教学中的适用性分析、和范例教学在语文课程编制与教学中的具体应用四个部分进行阐述与分析，最后得出范例教学对我们新课改目标实现的积极意义。
- 李纯王艳丽
- 关键词：课堂教学高中语文
- 交往理性视域下课堂话语互动的主旨及实现路径
- 2022年
- 交往理性要求交往主体以生活世界为背景展开平等对话,彰显自我反思的精神,这为解决课堂话语互动问题进而提高教学质量提供了思考的路径。在交往理性视域下,课堂话语互动强调主体间性,内容贴近生活世界,以对话方式展开互动,凸显批判反思的特征。因此,从话语互动的组织、主体、内容与方式四个方面提出实现理想课堂话语互动的有效路径:建构话语互动为基础的师生共同体,提高师生的自我反思力,加强与生活世界的关联性,以及加强话语互动的对话性。
- 李纯安艳琴
- 关键词：交往理性课堂话语主体间性
- 中学生自我意识发展特点及与心理健康的关系研究
- 2021年
- 中学时期是青少年从不成熟到成熟的重要过渡期,受青春期特殊性的影响,这也是一个独立和依赖、稳重和稚气同时存在的时期。在这种状态下,学生自我意识的发展呈现出鲜明的特点。文章主要从三方面入手,就中学生自我意识发展特点及与心理健康的关系加以研究,以期把握其中要点,给予中学生兼具科学性和针对性的心理疏导,帮助他们以健康的心理状态更好地学习和成长。
- 李纯
- 关键词：中学生自我意识心理健康
