周洋
- 作品数：27 被引量：117H指数：7
- 供职机构：宿迁学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省现代教育技术研究规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术艺术语言文字更多>>
- 智慧教育背景下高校教师信息化教学能力提升路径研究被引量：11
- 2021年
- 智慧教育的深入推进呼唤高校教师信息化教学能力的稳步提升,这是深化信息化教学改革的外在要求,也是推动教师化发展的内在需求。高校教师要发挥主观能动性,进一步深化信息化教学理念,改进信息化教学实践;学校要优化信息化教学能力培训体系,完善教师评估机制,创设智慧教育空间,为教师提升信息化教学能力提供外部条件。
- 周洋
- 关键词：智慧教育信息化教学能力
- 论学生自我认同危机与教育的应然姿态被引量：8
- 2010年
- 学生的自我认同就是学生对"我是谁"的回答和体验。教育理应成为引导、促进和实现学生自我认同的力量。然而,当下教育中,学生自我认同呈现出诸多危机:学生缺乏个人经历连续性的一致的感受、学生的独特性淹没于教育的标准化和均质化中、学生寻求与"环境的妥协"以规避风险、学生对外在价值的过分趋同。引导学生超越自我认同危机应是教育的应然姿态:教育应是关注人的教育、教育应关注学生自我意识和自我认同能力的培养、教育应引导学生对个人经历连续性的理解。
- 周杰周洋
- 关键词：自我认同
- 智慧教育视域下高校教师专业发展路径研究被引量：3
- 2021年
- 教育与技术的深度融合衍生了智慧教育,智慧教育背景下教师专业发展呈现出教育性和智慧性、信息化和人文性、自主性和交互性的特征。教师自身要秉持现代教育理念,塑造教师专业精神;践行教学反思,推动知能共进。高校要丰富教师培训路径,协力推进教师成长,并通过优化综合评价机制,激励教师专业发展。
- 周洋
- 关键词：教师专业发展智慧教育
- SPOC混合式教师学习的价值意蕴与模式建构被引量：10
- 2018年
- SPOC混合式教师学习是在教师教育走向教师学习过程中涌现出来的一种新型教师学习范式。SPOC混合式教师学习的价值意蕴,主要表现为：回归教师的成人身份;联通分布式的知识网络;拓宽深度学习的环境支持;支持学习共同体内＂合法的边缘性参与＂。构建SPOC混合式教师学习的模式,必须要充分考虑如下向度：主题的选择与确定;目标的阐明与分解;组建学习团队,形成角色认同;基于自我的浅层学习;基于协作的深度学习;基于实践的知识＂再情境化＂;学习过程的评价与反思;学习资源与工具支持。
- 周洋魏笑梅
- 关键词：教师培训教师学习
- 促进教师隐性知识共享的策略研究被引量：23
- 2008年
- 隐性知识在教师专业化发展过程中有着不可忽视的作用,促进教师隐性知识共享是教师专业化发展的重要途径。然而,在教师组织中隐性知识的共享存在着诸多的障碍,严重影响了教师个体及组织的可持续发展。因此,本文在分析教师隐性知识共享各种障碍的基础上,从个人、组织、技术及文化四个维度有针对性地提出了促进教师隐性知识共享的策略。
- 马秀峰周洋
- 关键词：隐性知识共享
- 智慧学习环境下教师学习共同体的构建路径研究
- 2021年
- 教师学习共同体是推进教师专业发展的有效学习组织形式。智慧元素与教师学习共同体的融合符合智慧教育的理念要求,顺应教师专业发展的需求,呼应学校长远发展的诉求。智慧学习环境下教师学习共同体的构建主要涵盖以下四个方面:择选目标一致的共同体成员,构建智能化共同体学习环境,践行丰富的共同体学习活动,创生和谐的共同体文化氛围。四个方面相对独立却又彼此关联,共同致力于教师专业知识的深化和专业能力的提升,推动教师专业发展进程。
- 周洋
- 关键词：智慧学习环境教师学习共同体
- 提高教师教学调控能力的研究与实践
- 本文主要突出基于网络环境下，在运用现代教育技术的过程中，如何寻找有效的途径和实用的教学方法，进而达到提高教师在教学中的调控能力。
- 潘云泽马家常周洋
- 关键词：教育信息化网络环境教学设计
- 促进教师隐性知识共享的策略研究
- 随着知识经济时代的到来，知识越来越成为社会发展的决定性力量，知识的价值和重要性也逐步为社会所认同。如何管理好知识，使知识的效用最大化日益受到人们的关注。隐性知识共享正是在这个背景下，成为知识管理的热点问题。
学...
- 周洋
- 关键词：教师隐性知识知识共享教育资源
- 文献传递
- 基于创客教育理念的工作坊教学:实践样态与框架设计被引量：9
- 2017年
- 创客教育蕴涵的"从做中学"、"项目学习法"、"体验教育"对工作坊教学活动设计与展开具有重要的启示意义。基于创客教育理念的工作坊教学的实践样态,主要表现为做中学、项目学习、协作学习。基于创客教育理念的工作坊教学的设计框架,主要表现为学习任务设计、学习策略设计、学习活动设计、学习资源设计、学习评价设计。
- 周洋
- 从培训走向学习:SPOC教师学习模式创新被引量：1
- 2018年
- SPOC教师学习是学习环境数字化、学习理念主体化和学习资源联通化过程中对传统教师教育模式的完善与超越。SPOC教师学习的内涵主要表现为:主体性、情境性、社会性和实践性。SPOC教师学习模式主要包含:分析学习需求、内容、受训教师和学习环境;设计目标和内容、过程和策略、评价标准;开发学习资源和学习环境;实施浅层、深层和"再情境"化学习;评价和完善学习模式。
- 周洋魏笑梅
- 关键词：教师培训教师学习
