吴爱慧
- 作品数：5 被引量：0H指数：0
- 供职机构：江苏大学外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 从语言顺应角度看英语进行体的使用
- 2010年
- 对英语进行体的多义性产生的原因存在许多解释,如从语义功能的角度把进行体解释为具有"静态化"功能、"消界性"功能和"延展性"功能等。进行体的多义性是说话者顺应不同的语言交际情境需要的结果。语境的变化使得进行体在选择上具有多样性和策略性。只有在语境中我们才能完成对进行体的分析和解释。进行体使用的语境性内射了进行体在语言结构上的背景功能,从另一个侧面反映出使用者对交际语境的主动顺应。进行体的某些相对固化使用进一步反映了语言使用的顺应规律。
- 吴爱慧
- 关键词：进行体语义功能语境
- 中国高校双语教学研究二十年:回顾与展望
- 2022年
- 本文对2001—2021年国内14种外语类核心期刊刊登的国内高校双语教学研究文献进行梳理分析。在研究方法方面,国内高校双语教学研究中非材料研究占绝大多数,实证研究数量较少,且实证研究方法和结果汇报比较单一;在研究内容方面,宏观研究(如语言政策)较为缺乏,偏中观(如双语课堂)和微观(个体参与者,如学生和教师),内容深度不够(如学生研究只关注其语言学习水平,忽略起影响作用的内在和外在因素)。鉴于此,本文提出,国内高校双语教学研究在研究方法上须加强实证研究,多采用推断性统计结果汇报,并响应国际相关领域的研究趋势,补充效应幅度汇报;在研究内容上应拓宽关注视角,合理融合二语习得、教育学、心理学等领域和学科的研究成果,加强与国内外相关领域学界同仁的学术交流,立足我国本土的双语教学实践与需要,探索符合中国实际的双语教学。
- 吴爱慧魏日宁熊建辉
- 关键词：双语教学实证研究研究方法
- 英语课堂写作技能与培养
- 2003年
- 通过预设写作情景、明确任务,以关键词为基础,以教科书为依托,以必写与选写为教学策略,采取读、说、写相结合的模拟写作方法,有效地开展交互式说、写活动,相互渗透、相互促进来带动英语写作水平的提高.
- 魏菊红吴爱慧
- 关键词：英语教学方法课堂教学
- “读”系列课型教学之间的相互渗透性
- 2001年
- 在大学公共外语教学过程中,"读"课型分为精读,泛读及快速阅读.这三者之间不是孤立的,而是相辅相成.精读通过语言点学习、课程内容表层学习及评价性理解三个环节,使学生不仅掌握文章中的语言信息知识,而且培养了学生的赏析能力.泛读则培养学生归纳,逻辑推理,记忆的能力,并克服阅读过程中的主观主义.快速阅读则是对所学阅读技巧的具体运用和检验.
- 魏菊红吴爱慧
- 关键词：赏析能力精读泛读英语教学
- 对在不同任务型下二语学习者小组对语中的自我修正和他人修正的研究
- 本文旨在试图研究在不同水平的英语学习者在不同的任务类型中在自我和他人修正的总体特征,频次分布,诱发修正以及修正结果上是否存在差异。
本研究的数据来源于四名大学二年级女生的小组对话。其中两名是英语专业的学生,另外两名...
- 吴爱慧
- 关键词：英语学习英文翻译
