吕捷
- 作品数：7 被引量：2H指数：1
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- 以题组模块引导学生发现规律——以“乘法分配律”的教学为例被引量：1
- 2014年
- 在小学数学的五个运算定律中,乘法分配律涉及到乘、加两级运算以及括号的变化,对于小学生来说,如果没有利于感知的具体材料,那么学生对＂乘法分配律＂往往只会生成一种空洞的概括。因此,在这节课的设计与实施过程中,笔者尝试以＂题组模块＂的生成与变式为载体,通过对题组模块的观察、分析、猜想、验证、表达与应用,引导学生移步换景,拾级而上,取得了良好的教学效果。
- 吕捷
- 关键词：教学效果题组小学数学
- 以“题组模块”为突破口灵动数学课堂
- 2017年
- 数学学科具有一定的抽象性和逻辑性。对于小学生来说，要对这门学科有兴趣，确实有一定的难度。几年来，我们以“题组模块”为突破口，以三单（研学单、学历单、练习单）为载体，倡导“低结构教，高结构学”，通过自学、互学、群学、助学，开展教学活动，改变传统数学课堂，建构学生乐学的“灵动课堂”。
- 吕捷
- 关键词：数学课堂题组数学学科教学活动逻辑性
- 关注模式 指向素养被引量：1
- 2019年
- 数学是关于模式的科学。因此,数学教学基于知识但不能止于知识,在探寻作为知识与技能的数学结果的同时,要重视学生已有的经验,使学生经历从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。换言之,在知识习得的过程中,要持续引导学生关注数学知识背后的数学模式,逐步历练学生的数学建模意识与眼光。
- 吕捷刘慧
- 关键词：知识习得指向数学教学数学建模意识数学问题数学模型
- 对“学生作业批改方式”的调查与思考
- 2012年
- 正因为认识到各类作业批改方式的“益处”，所以很多教师会花费大量时间，采用各种方式对学生作业进行反馈。但在学校一次有关作业的调查中，我们却惊讶地发现，这种“理所当然”的情况在学生那里却是“接受度”非常低。从调查的数据看，教师的想法和学生之间的真实感受有着明显的差异。
- 胡琦吕捷
- 关键词：作业批改方式接受度教师
- 基于一致性 寻求结构化——“笔算除法”学与教的另一种可能性
- 2023年
- 在整数四则运算教学中,除法竖式的计算最复杂,难度也最大。尤其是在除法竖式的新授课上,从算理到算法都与加法、减法、乘法竖式大相径庭,既难教又难学,成为一个挥之不去的“痛点”。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)提出“方法一致性与内容结构化”的新理念。
- 吕捷
- 关键词：笔算除法新授课
- 以学定教:落实数学核心素养的“灵动课堂”
- 2023年
- “双新”背景下,学校数学学科积极落实学生核心素养的培育,持续推进“学为中心”的灵动课堂变革。在“以学定教”理念的引导下,数学常规教学与综合实践活动在课堂上相互交融形成结构性合力,共同建构学生的数学核心素养。常规课堂中,教师以学生的学习路径为线索,整合运用情境导向的教学路径、一课三单的教学工具、五学三动的教学模式,逐渐形成了有层次、有结构的数学教学体系。同时,结合常规课堂上学生核心素养发展中出现的问题,教师设计并组织综合与实践活动,探索突破核心素养培育难题的策略与方法。
- 吕捷
- 关键词：以学定教灵动课堂
- 以数学文化浸润课堂--以＂万以内数的认识与表达＂为例
- 2013年
- 当下，“数学文化”业已成为数学教学研究中的热门词汇．但人们对数学文化的理解往往停留在“数学＋文化”或“数学＋数学史”的层面上，而且往往只是公开课上的一种点缀。显然。在日常的数学课堂教学中，“数学文化”尚是一种“奢侈品”。如何让“数学文化”走进课堂，进而用数学文化浸润常态下的数学课堂教学？这是一线教师普遍关注的问题。
- 顾亚龙吕捷
- 关键词：数学文化数学教学研究一线教师数学史奢侈品
