刘永康
- 作品数：39 被引量：70H指数：4
- 供职机构：四川师范大学文学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题四川省哲学社会科学研究规划重点项目新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教理学更多>>
- 也谈《林教头风雪山神庙》的育人落点被引量：1
- 2021年
- 《林教头风雪山神庙》的主题和育人落点是什么?“林冲当时的隐忍是否值得推崇?我们该如何看待林冲的忍与狠?‘官逼民反’这一主题是否失去了时代价值?如果没有,那又如何在现代的背景下去阐释?”一节《林教头风雪山神庙》公开课引发的学术争鸣,有价值,有意义,值得关注,值得回应。
- 刘永康
- 关键词：主题育人
- 《荷塘月色》教学节录
- 2022年
- 《荷塘月色》的教学,引导学生透过语言文字深挖文本中隐含的情感意绪,在文本解读中进行生成性阅读,通过启发、诱导、点拨,带领学生主动获取知识,并进行了教考结合的宝贵实践,可谓牵住了语文教学的“牛鼻子”,是语文深度学习的典例。
- 刘永康吕俊(整理)尹英杰(整理)余燕(整理)
- 走向深度,引导发现,教考结合--《荷塘月色》执教感言被引量：1
- 2022年
- 当前我国中小学语文教学,正在尝试解决如何按新课标编写的新教材施教的问题,这关系到我国中小学语文教学究竟向何处去的问题。从这样的思考出发,我觉得,当前我国语文教学迫切需要解决的主要问题应该是:由肤浅走向深度;由带着知识走向学生变为带着学生走向知识;由教考分离走向教考结合。解决好这三个问题就算是牵住了当前语文教学的“牛鼻子”。
- 刘永康
- 关键词：中小学语文教学《荷塘月色》教考分离新教材执教
- 《简笔与繁笔》课堂实录被引量：2
- 2010年
- 师：同学们在作文里常常用到简笔。例如在公园看到蝴蝶、燕子、老鹰．回来写观察日记怎么写的呢？“蝴蝶在飞．燕子在飞，老鹰也在飞”，这样的简笔可谓“简”矣，但是淡而无味。因为没有把老鹰、蝴蝶、燕子飞的姿态和空间位置描绘出来。如果写蝴蝶在花丛中翩翩起舞．燕子在柳条中往来穿梭．老鹰在天空中低回盘旋。
- 刘永康潘纪平
- 关键词：《简笔与繁笔》课堂实录燕子飞观察日记蝴蝶老鹰
- “自主学习”的是与非被引量：15
- 2011年
- 真正意义上的自主学习是学生在教师正确引导下的自觉主动学习。作为一种内在精神品质,自主学习是对学生主体意识的磨练、发展和提高,而不是学生自由散漫、盲目随意、各行其是的学习行动。在新课程改革中,自主学习被一些权威诠释,因而也就被多数人普遍认同为"自己做主的学习"。这种认识上的误区表现为:凡"讲授"就该取缔;凡"要求"就该满足;凡"预设"就该反对;凡"发言"就该肯定。在实施新课程的过程中,为了把自主学习引入正确的轨道,提升到高级的程度,有必要分清自主学习在理论与实践中的是与非。
- 刘永康
- 关键词：课程改革
- 直觉性理论与语文教学被引量：1
- 2007年
- 格式塔心理学的直觉性理论告诉我们,直觉是敏感地直接地臆测真理的认识能力,从感知到有所悟、有所识之间,没有明显的逻辑推论过程,它是以已有的知识和经验为基础。它启发我们,不要用繁冗的讲析与大剂量的训练去淡化和取代学生的阅读品味。在语文教学中,应借助生活经验与知识培养学生的直觉性。
- 刘永康
- 关键词：格式塔心理学直觉性语文教学
- 课堂对话教学的实效性
- 2010年
- 课堂对话怎样求取离效？专门研究课程与教学论的刘教授。从中观层面，立足课堂，运用现代教学理论。在探究课堂对话要具有实效性方面．提出了提纲挈领、高屋建瓴的观点：围绕问题，借助合作，在探究中生成新的见解。为我们的教学实践提供了可靠的理论指导。
- 刘永康
- 关键词：课堂对话对话教学现代教学理论研究课程中观层面教学论
- 语文教学方法研究的“三性”——50年来我对语文教学方法的探赜索隐
- 2018年
- 刘永康所有的研究成果中,最为同行瞩目的是对语文教学方法的研究.研究中刘 永康注意了其合理性、包容性、实践性,认为合理使用教学方法的基本原则是：遵循规律, 确定方法;多法兼用,形成合力;以法市法,法中生法;根据发展,更新方法D刘永康对语文 教学方法的研究聚焦在“比照中外,贯通古今”上面,其研究体现了包容性,所研究的语文 教学方法论方面的问题均来源于实践,其研究成果也运用于实践,体现了理论与实践的紧 密结合.
- 刘永康
- 关键词：语文教学教学方法包容性
- 第二讲 创新思维
- 2000年
- 创新思维最本质的特性是求异性，这种求异性并非主观臆想，而是指在认识过程中着力于发掘客观事物间的差异性和现象与本质间的不一致性，以及已有知识的局限性。对惯见的现象和已有的权威性结论持分析的、怀疑的、批判的态度。求异的实质在于创新。受思维定势的影响，学生往往只去领会、记住书上的结论，而不敢另作新解以推翻或发展、完善原说。
- 刘永康
- 关键词：求异性创新思维权威性思维定势怀疑
- 让学生形成自己的思想
- 2009年
- 一个中国高材生在美国留学，老师讲了六点，考试时，他全答对了，老师只给了他最低的等级。他不服气，找老师理论。老师解释说：“你答了六点不错，可这六点全是我讲的呀。只不过你记住了．通过考试又原封不动地还给了我。你为什么不能从我讲的六点中形成自己的思考．得出新的见解呢？”
- 刘永康
- 关键词：老师考试留学
